发展性教学在中学化学实验教学中的实施

发展性教学,是学生获得全面发展的教学。其目的是培养学生的能力,提高学生的素质。中学化学教学可以从营造化学实验发展性教学氛围、优化化学实验教学、培养学生课外自主实验的习惯等方面入手来开展化学实验教学。

在中学化学课堂教学中实施探究性教学

21世纪社会信息化和知识经济对教育提出了前所未有的变革要求。终身教育的理念并非要求教育为学生提供更多的知识,而是让学习者更多地掌握学习的方法与途径,真正使他们渐入“会学”境界,学会学习。在中学化学课堂教学中,实施探究性教学,可以提高学生的动手能力和创新意识,以及培养其获取知识的主动性、合作性和创造性能力。

浅谈高中生化学思维能力的培养

化学思维能力就是间接和概括地认识化学事件,理解化学原理,处理化学问题的综合能力,是化学学科的入门之匙和学习之本。能否确保高中化学知识的有效吸收,关键在于能否建立起一种良好的化学思维能力。

新课改下的高中物理教学反思

新一轮的教育课程改革颁布了高中课程的标准,本文立足于新课程改革对教师教学的新要求,就高中物理新教材教学过程中如何进行教学反思问题进行探讨。

在新课程背景下激发学生学习数学的兴趣

新课程标准明确指出：数学教学要以培养学生数学素养为宗旨，积极倡导数学生活化，生活数学化，让学生亲身经历以合作探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和求知欲。在新的课程理念指导下，通过采用一些新颖的教学方法，可以激发学生的学习兴趣，优化教学效果。

初探数学之美

数学是人类智慧的结晶,是人与自然界的共同创造,在丰富而奇特的数学文化里,它的美学价值是无穷的,能引发和体验数学之美,是人生的一大乐事。本文拟从四个方面论述数学的美学蕴涵和体验。

关注公比为-1的等比数列

众所周知,等比数列前n项和有两种表达式,即,不同之处在于q=1与q≠1．其实对于公比q=1与q≠-1, Sn在有些性质方面也有很大差别,这一点在学习时不可忽视．看下列命题:若{an}是等比数列,Sn是前n项和,则Sk,S2k-Sk,S3k-S2k,…,Snk-S(n-1)k,…是等比数列．好多资料都认为它是一个正确的结论,其实只要举反例:公比q=-1,k为偶数时,就是各项均为0的一个数列,显然该命题就不成立了．同样地,命题:数列{an}是等比数列,则a1+a2,a2+a3,a3+a4,…,an+an+1,…是等比数列．这也是一个假命题．公比为-1的等比数列在求Sn时,有时也不必要非得对项数n进行考虑．如:求和Sn= -1+2-3+4-…+(-1)n·n。