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题名一题一议
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作者
张伟丰
张浙微
李永平
张丽
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机构
浙江省绍兴市第一中学
河南省济源市高级中学
河北省三河市一中
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出处
《地理教育》
2007年第3期48-49,共2页
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文摘
[题目一]影响底层住宅日照时间的因素主要有太阳高度、住宅朝向和日照间距等。日照间距=前排住宅高度:前后排住宅的间距。图1表示上海市冬至日底层住宅日照时数与住宅朝向。
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关键词
太阳直射点
等高距
日照时数
上海市
等高线
地形剖面图
潜水位
潜水面
住宅楼
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分类号
G634.55
[文化科学—教育学]
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题名极低温度下金属中的自由电子对热容量的影响
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作者
戚景辉
曹红伟
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机构
河北省廊坊大城二中
河北省廊坊三河一中
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出处
《河北理科教学研究》
2006年第2期57-58,共2页
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文摘
在极低温度下,金属中自由电子的热容量不能忽略,考虑到自由电子气体应当遵从量子统计的费米分布,温度为T时处在能量为ε的一个量子态上的平均电子数为f:1/ε-μ/e kT+1,且我们知道在体积V内,在ε-ε+dε出的能量范围内自由电子可能的状态数为D(ε)dε=4πV/h^3(2m)3/2ε1/2dε,所以在体积V内。
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关键词
自由电子
温度
容量
金属
电子气体
电子数
量子态
能量
平均
体积
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分类号
G634.8
[文化科学—教育学]
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题名秘鲁地震
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作者
吴军雷
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机构
河北省三河市一中
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出处
《地理教育》
2007年第6期44-44,共1页
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文摘
背景材料
材料一:中新网综合报道,2007年8月15日,秘鲁当地时间约18时40分,秘鲁发生8.0级地震,随后又发生7.5级余震。据悉,首都利马建筑物剧烈晃动,据称已造成510人死亡,针对秘鲁、哥伦比亚等国的海啸警报已经发出。
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关键词
秘鲁
地震
背景材料
综合报道
哥伦比亚
建筑物
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分类号
G634.58
[文化科学—教育学]
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题名地质构造及其实践应用
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作者
张丽
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机构
河北省三河市一中
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出处
《地理教育》
2007年第6期44-44,共1页
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文摘
读某地地质地形剖面图(图1),图中1、2、3、4、5、6为地层编号,并表示地层由老到新。据此判断1~3题。
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关键词
地质构造
实践应用
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分类号
G634.55
[文化科学—教育学]
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题名河流与等高线、等潜水位线
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作者
马建清
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机构
河北省三河一中
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出处
《中学地理教学参考》
北大核心
2006年第8期36-36,共1页
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文摘
等潜水位线图是与等高线图、等温线图、等压线图相似的等值线图,所以,它们的判读方法相似。见图1,甲图数值西高东低、南北高中间低,乙图数值东高西低、南北低中间高。如果是等高线图,甲地为谷地,可发育成河流,且河流向东流去,乙地为山脊;如果是等潜水位线图,则甲图中潜水从南北向中间补给.乙图中潜水从中间向南北两侧补给(箭头表示潜水流动方向)。
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关键词
等高线图
河流
水位
等温线图
等值线图
判读方法
中间
南北
相似
数值
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分类号
G634.55
[文化科学—教育学]
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题名追求
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作者
田禾青
石海英
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机构
河北省三河一中高二(
河北省三河一中
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出处
《思想政治课教学》
北大核心
2004年第5期77-77,共1页
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关键词
高中
语文
学生作文
议论文
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分类号
I267
[文学—中国文学]
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题名解离子共存试题的4点注意
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作者
贾德元
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机构
河北省三河市一中
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出处
《高中数理化(高一版)》
2009年第10期64-64,共1页
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文摘
离子共存试题是历年高考中的热点,此类试题既考查了考生的基础知识,即对各种离子性质的掌握,又考查了考生的审题能力、分析能力、计算能力等综合能力.这类试题的难度虽不大,但总有部分考生在做题时因忽略了某些信息而导致失分.笔者认为做此类试题除了必须掌握离子的基础知识外,还须注意4个问题,它们可简称为:一颜色,二性质,三特殊,四反应.下面作简要说明.
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关键词
离子共存
试题
基础知识
审题能力
分析能力
综合能力
计算能力
考生
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分类号
G633.8
[文化科学—教育学]
G623.5
[文化科学—教育学]
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题名让敌人无处藏身
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作者
郎会敏
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机构
河北省三河市一中
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出处
《中学历史教学》
2009年第8期F0003-F0004,共2页
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文摘
国民党败逃台湾时在大陆留下了300多万反革命分子,他们不甘心失败,隐藏在社会各个角落为非作歹。朝鲜战争爆发后,他们认为蒋介石“反攻大陆”的机会到了,活动更加猖狂。为稳定后方,并保证土地改革的顺利进行,1950年10月,中共中央发出镇压反革命活动的指示,全国展开了轰轰烈烈的镇压反革命运动。
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关键词
敌人
反革命分子
朝鲜战争
土地改革
革命活动
中共中央
革命运动
国民党
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分类号
K827
[历史地理—历史学]
B848.5
[哲学宗教—心理学]
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题名将快乐融入体育课
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作者
王军
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机构
河北省三河市一中
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出处
《新教育(吉林)》
2008年第4期33-33,共1页
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文摘
体育课如何吸引学生?关键是要让学生在体育课上感受到快乐。
一、“吸引”是前提
所谓“吸引”,就是增加教学的魅力。罗伯特特拉费斯说过:“教学是一种独具特色的表演艺术,它区别与其它的表演艺术,这是由于教师与那些观看表演的人的关系所决定的。”
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关键词
体育课
快乐
表演艺术
罗伯特
学生
教学
教师
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分类号
G641
[文化科学—高等教育学]
G807.4
[文化科学—体育训练]
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