新理念下的小学语文阅读教学中评价形式的策略

在目前新课改不断深入背景下,促使教师创新自身教学理念,在小学语文阅读教学活动中,认识到评价的重要作用与价值。通过科学且客观的评价,有效调动学生的学习兴趣与热情,使教师了解目前学生对知识的掌握情况,对后续教学的顺利开展有着一定积极影响。然而根据当前小学语文阅读教学评价现状分析,其中存在着许多有待优化的问题,评价并没有真正发挥出作用。因此教师应当不断探索多样化的阅读评价形式,尊重学生之间存在的个性化差异,帮助学生建立起良好的自我认知,进而在教师的正确引导下,促使学生的阅读水平显著提升,语文也能够收获不一样的教学成果。

基于创新驱动背景的小学语文游戏教学策略

如今教育改革不断发展,小学语文教学方式也不断优化,为了提升教学的效率,教师可以在教学中运用游戏教学的模式。游戏是由一定的动作和情节组成的一种综合性的活动,游戏教学内容丰富,形式生动活泼,能够开发学生的智力及思维。教师应当根据实际情况开展综合多样的游戏教学活动,让学生在游戏中建立起学习语文的兴趣,促使其参与到语文课堂中,有效培养学习主动性,提升他们的学习能力。文章以小学语文为例,在创新驱动背景下,探究游戏教学在语文课堂上的运用,并提出完善措施,以期为教育工作者提供参考。

在小学语文教学中培养学生的问题意识

新课程呼唤教师教学观念和学生学习方式的变革,要求教师在教学过程中注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习,促进学生在教师指导下主动地、富有个性化地学习,从而转变学生的学习方式,培养学生的创新精神与实践能力。"问题意识是创新精神的摇篮",学生学习方式的变革,关键在于问题意识的培养。而现实中学生问题意识的缺失,已成了不争的事实。语文作为一门重要的人文学科,在教学中培养学生的问题意识,提高学生的创新能力是十分必要的。

小学高年级作文批改的问题及应对策略

作文批改是作文教学的一个重要组成部分。长期以来,小学作文教学过程中的批改,都是教师一人包办的。教师受苦受累,却效果不佳。这是因为在讲解与批改的过程中,学生的主体性与积极性得不到充分的发挥,学生完全处于被动地位。新课程标准指出:"对学生的学业评价注重评价与教学法的协调与统一,强调过程评价与结果评价并重。强化评价的诊断与发展功能;强化评价的内在激励作用,弱化评价的外在诱因和压力作用。要改变过分追求评价的标准化和客观化倾向,突出评价的整体性和综合性。"

开展合作学习,调动小学生学语文的积极性

《语文课程标准》明确规定:"积极倡导自主、合作、探究的学习方式"。现代教育也把"学会学习、学会做事、学会合作、学会生存"誉为"四大支柱"。在科技高度发达、专业高度分化的今天,"学会合作"已经成为现代人生存的基本素质,也是现代教育的基本目标之一。

新课标下小学数学与生活的接轨

新的一轮课程改革,进一步促使数学生活化。数学源于生活,生活中又充满着数学。因此,数学教学内容应力求从学生熟悉的生活情境出发设计数学问题,让学生真正体验数学与生活的关系,从而实现"人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学"。为此,教师要经常引导学生提供他们所熟悉的经验,充分利用学生现有的知识经验和他们所熟悉的事物组织教学,把学生的生活经验课堂化,将抽象的数学转化为有趣、生动、易于理解的事物,贴近生活,这就要求小学数学教学要与生活进一步接轨。

时刻关注学生的发展——《小抄写员》一课教后记

学生是学习和发展的主体,关注学生的学习过程和方法,引导学生学会学习,这是小学语文综合性学习力求做到的重点目标之一。新课标还提出教师必须时刻关注每个学生学习过程的发展,及时进行有针对性的指导,保证每一个学生都有所提高。

组织对话表演 促进自主学习

英语新课标明确指出．英语课程的学习是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际应用能力的过程。然而，要把英语教科书上的语言转变为说英语的能力，单靠模仿和说说、唱唱、玩玩是不够的。用什么方法能有效的保持学生的记忆和增加学生对知识的运用量呢？

激发兴趣创新课堂——论小学美术创新课堂

主要以小学美术课堂创新教育的实施及设计为重点进行阐述,结合当下小学美术教育教学现状为依据,首先,分析小学美术课堂创新教育的必要性,其次,说明小学美术课堂创新教育存在的问题,最后,从创新理论基础知识教学、创新课外实践教学、创新教学方法三个方面深入阐述并探讨小学美术课堂创新教育的实施方法,旨意在为相关研究提供参考资料。

浅谈情感化教学在小学数学中的应用

伴随着教学观从知识本位到智力本位再到人本位的变化,"创造性教学"日益成为素质教育的核心。创造性教学不但以培养学生的创造性思维能力作为发展学生一般能力的突破口,而且也更以培养学生丰富的情感、个性作为教学的取向,以更好地使学生达到知、情、意的统一,并拥有协调的社会性与个性。可见,小学数学情感化最大限度地挖掘学生潜力,以促进学生的全面发展。

作文教学从实践出发

作文,这两个字谁看了谁头痛,学生习作是东摘西借,东拉西扯,写不出真人、真事、真情。甭说学生,就连老师谈起作文,也是＂有什么可写的呀!＂自2009年进行作文教学改革,深刻地体会到作文教学应从实践活动出发。

想象在小学语文教学中的应用

在语文教学中,想象能力是极为重要的。想象是人类创造性思维的一个重要形式,是人类审美经验的一个不可或缺的元素,是一种由此及彼的扩散思维活动,对人的发展有着极其重要的作用。在语文教学的听、说、读、写过程中,都离不开想象。积极主动地运用想象,有助于培养学生的语文学习兴趣,有助于培养学生的创造性思维能力,有助于培养和提高学生的审美能力、审美情操。因此,在语文教学中,教师要有意识地在阅读教学、写作教学中引导和培养学生的想象能力。

小学科学生活化教学的探索

教材中的每个科学知识点都源于生活,服务于生活,所以学生要在实际生活中体验与感悟、总结与概括,从而形成对科学知识的认知基础。 教师要引导学生将学习到科学知识应用于实际生活,解决生活中遇到的现实问题,增强学生的应用意识。

利用信息技术,实现教学突破———信息技术在小学英语教学中的应用策略

随着科学技术的进步、信息技术的发展,信息技术在教学中扮演着重要角色,信息技术与课堂教学巧妙融合取得了较好的成效,促进了高效课堂的构建。 英语作为一门国际性语言,对学生今后进入社会有着重要帮助。虽然信息技术对小学生英语学习的积极作用,但是怎样将信息技术有效融入实际教学依然存在着较多的难题。 本文重点分析了信息技术与小学英语教学有效融合的积极意义,并提出了对应的策略。

不速之客

只见小蜜蜂一会儿飞到窗台上,一会儿飞到门边儿上,一会儿又在我们头上盘旋,吓得几个胆小的女生“啊啊呀呀”地叫。这样飞了一会儿,它又落在教室后窗的窗帘绳上,好像在做荡秋千的游戏。

今天我喂鸡

它们俩看见我把食物撒在地上,都跑过来抢着吃,一口气把地上的食物全吃光了。两只小鸡嗉子鼓鼓的,但还叽叽地叫着,又想去吃盒子里的。我想它俩吃得够多的了,都快走不动了,就捂上盒子。它俩一看我不让吃了,就开始着急,

问题教学法在小学语文教学中的应用——以教授《威尼斯的小艇》为例

所谓＂问题教学法＂,就是教师根据教学实际（包括教材情况、学生情况等）精心设计一些问题,通过一问一答的形式,启发学生思考、分析问题,从而解决问题,在这个过程中掌握新知识,学习新道理。在小学语文教学中,自觉使用问题教学法,不仅可以加深学生对所学知识的认识和理解,还使学生养成问题意识,提升了学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。下面我就以教授五年级第九册第五单元第十六课《威尼斯的小艇》为例,说明我是怎样在教学中成功使用问题教学法的。

打造高效课堂,助力学生成长

所谓“高效课堂”就是高效型课堂的简称．顾名思义是指教育教学效率高的课堂．换句话说就是教育教学目标能够高效达成的课堂．随着课程改革的不断推进．很多地方都以“高效课堂”为课题进行了积极的探索和尝试．形成了一大批人们耳熟能详的教学模式．比如“杜郎口模式”。但不管是怎样的教学模式．打造“高效课堂”．都离不开教学三维目标的有效落实。“三维目标”是指知识目标、能力目标和情感态度价值观目标．其中知识目标是基础．能力目标是关键．情感态度价值观目标是最高追求。三者之间是和谐统一的有机整体．在落实层面上需要层层推进。通过我们的课堂教学．使学生在知识和能力目标达成的同时．形成积极的情感态度．构建正确的价值观．并能在日后的实际生活中学以致用，积极践行．这样的课堂教学才算得上是高效的课堂。近些年来．我校也进行了打造高效课堂的尝试和探索．下面我就结合自己的教学经验谈谈是如何进行教学的。

小数数学打造高效课堂的尝试

近些年来,高效课堂成为各地教育工作者频频提及的一个词汇。随着课程改革的不断推进,很多地方都以＂高效课堂＂为课题进行了积极的探索和尝试,形成了一大批人们耳熟能详的教学模式,比如＂杜郎口模式＂。所谓＂高效课堂＂就是指高效型课堂的简称,顾名思义是指教育教学效率高的课堂,换句话说就是教育教学目标能够高效达成的课堂。

浅谈小学数学有效教育的策略

按教育的效果分．可以将教育分为有效教育和无效教育。有效教育是指通过我们的教育过程有效达成了三维教学目标的教育：无效教育则指没有达成三维目标的教育。记得前些年出去学习，我曾听过一节《讲文明，有礼貌》的品德课．课堂上师生互动良好．课堂活动丰富多彩．学生积极性也非常高．对教师设计的问题．学生回答得也都是头头是道．尤其是教师还引导学生在日常生活中如何做到讲文明．有礼貌。到这里．大家一定认为这是一节很成功的课．应该算得上是一节有效的课．