如何找准信息技术用于地理课堂教学的切入点

信息技术作为一种全新的现代教育手段，能够创设近乎真实的课堂情境，丰富了课堂教学形式和内容，极大地激发了学生的学习兴趣。信息技术所具有的动画模拟、局部放大、过程演示等独特功能，以跨越时空的非凡表现力，使枯燥乏味的原理变得形象生动且易于理解，从而优化课堂教学；信息技术突破了传统教学媒体的限制，使学生对抽象事物与过程的理解和感受能力大大增强，提高了课堂教学效果。但是在教学实践过程中，从信息技术的实际应用效果来看，并不是每节课都需要使用，也不是每个教学环节都需要使用，而应该适时、适度地使用，找准切入点，才能充分发挥其在教学中的优势。

数学教学中如何引导学生创新思维

数学教学中最重要的教学目标之一就是在数学教学中培养学生的思维品质，发展学生的思维，提高学生的思维能力．在学生掌握数学基础知识的同时，关注学生的数学思维过程，培养学生的思维方法，让学生从数学学习过程中，学会独立探索，善于发现，学会创新，以便更好地利用知识解决实际问题．这也是新课程标准对我们提出的新要求。