引导自主合作探究 激活创新思维火花

《新课程标准》提出:“小学语文教学应力足于促进学生的发展,为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。”作为课改教师,深知课程改革将给我们教师搭建一个学习、探究、展示的平台,必须在学习中培养学生主动学习,主动探究的精神,使学生真正成为课堂的主体。那么,怎样在小学语文教学中培养学生自主、合作、探究的精神呢?

加强综合素质评价 促进学生健康成长

《数学课程标准》指出:评价的目的是为了全面了解学生的数学学习历程,激励学生的学习和改进教师的教学。数学评价应以课程改革新理念为指导,遵照数学课程标准四个方面的目标要求,把握“全面推进素质教育,促进学生发展”的主方向,尊重学生的个性差异,探索发展性学习评价机制,关注人人在数学上得到不同的发展,激励、诱发学生的内在潜能,做出有利于促进每个学生的身心发展和对终身学习有价值的公平的客观的评价。

分析小学数学教学中对学生实践能力的培养

在新课标改革的趋势下,数学课堂上的教学实践活动如何有效开展成为目前教师需要思考的课题。其实不论哪一个学科,教师都应该把学生放在学习的主体地位,而不是自己单纯地传授知识,任何情况下都需要重视学生,培养学习兴趣,打好数学基础,使学生的数学有一个好的发展方向。小学阶段是一些重要并且需要培养意识的重要阶段,教学实践带来的积极影响需要从小开始,才能带来积极的结果。

家园共育 让单亲孩子走出阴影

童年本应是一个人一生中最快乐的时光,却也是一生中最脆弱的时期。说起“童年”这个词,每个人都会情不自禁的深吸一口气,然后在脑海中浮现各自童年的画面。然而,当我们把这些画面逐一说出来的时候,才发现原来我们每个人童年的记忆都各不相同,对于童年的感受更是大相径庭。童年看似短暂,却铺垫了人生最基本的色调,决定了一个人的生命底色是鲜艳还是晦暗。天真烂漫的童年是令人羡慕和值得回忆的,相反色调暗淡的童年更值得我们去反观和思考,以便更好地引导我们的下一代。