“评价与激励手段”在小学语文课堂中的运用

在小学语文课堂中,若是能够很好地运用评价与激励,那它将成为课堂高效开展的最佳助手。教师需要评价与激励手段为课堂助力,寻找两者的最好契合点,则成为实践中的探索与追寻。

浅谈小学语文阅读教学

教师应结合具体的教学环境，激发学生求异创新的火花并使之燃成燎原之势，进而形成创新的习惯和能力更是当代教育工作肩负的历史重任。阅读课堂教学是一个诸因素构成的动态系统．教师只有不断提高和完善自身的素养，不断地在教学实践中探究摸索，才能提高阅读教学的有效性，让阅读教学的课堂更加精彩。

如何让小学语文课堂重现“古典美”

“不学诗,无以言。”《语文课程标准(2011版)》中也有明确要求:“1-6年级的学生背诵古今中外诗文160篇(段)。”这充分体现了古诗词在小学语文课程中的重要性。古诗词是我国古典文学中的精华,以诗言志,以诗传情,诗情画意,情景交融,魅力无穷。学习和吟诵古诗词,可以陶冶情操,丰富想象,提高语文素养。但是对于小学生而言,古诗词又存在着时过境迁、晦涩难懂的一面,所以在课堂上怎样展示古诗词的“古典美”,激发学生学习古诗词的兴趣,让学生快乐学习古诗词,是每一位小学语文教师必须研究的课题。下面,笔者谈几点感想,与大家一同交流探讨。

情境教学在小学语文教学中的运用

小学语文教学中运用情境教学,能够大大地提高学习效果,这已是不容置疑的结论。本文主要从情境教学的教学模式和实施方法来揭示小学语文情境教学的规律。

浅析对小学数学教学学具的自制

随着现代信息技术在教育教学领域的广泛运用,课件、微课等显示出了极大的教学优势,是推动教学改革进程,构建高效课堂的重要手段,在教学中占有极其重要的位置,而传统的教学具则似乎被遗忘。

初中语文阅读教学探微

阅读教学是中学语文教学中占时最多的一个部分，也是学生语文学习的最主要的形式，但学生始终不能对课文有自己的真正理解，一直是困扰语文教师的难题．这主要是因为多年来的语文阅读教学改革虽然取得了一定的成就，但在整体上却仍未摆脱传统阅读理论的束缚。如何解决这个难题，笔者结合自己的教学实际，谈一点自己的看法。

浅谈新理念下英语阅读教学策略

基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学〉--j策略，发展自立学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听说读写技能，形成一定的综合语言运用能力。其总体目标就是培养学生的综合语言运用能力。因此在新课程理念下，阅读教学就成为中学英语课堂教学中的一个重要部分。