巧妙运用多媒体提高小学数学教学效率

随着时代的发展和科技的进步越来越多的教学手段被应用到教学中来,在小学数学教学中运用多媒体已经是较为普遍的事情。一方面,多媒体的运用可以为教学创造良好的教学情境,有利于教学重难点的突破,同时运用多媒体进行课堂练习,能激发学生的学习兴趣,提高课堂教学效率。另一方面,多媒体的运用应当适度,而且应与传统教学方式相结合,两种教学方式优势互补,如此才能最大限度地发挥多媒体的作用,提高教学质量。

浅谈小学数学课堂教学的改革与实践

课堂应该是一个让学生能够自由、自主、积极地开展学习的平台。教师在教学中不仅要注重对知识的讲解,还要注重对学生个人学习能力的培养和锻炼,要积极更新教学理念,转变教学模式和策略,真正落实素质教育,促进学生全面发展。

小学数学教学探究式学习初探

新课程标准下的小学数学教学不仅要求我们教学生掌握基本的数学知识,更要求我们在引导学生学习的过程中,让学生掌握数学学习方法,提高学生的个人学习能力。这就要求教师在教学过程中改变以往单纯的讲授式教学,在实际教学中利用探究式学习,把教师为中心的教学方式改变为以学生为中心的教学方式。只有这样,对学生学习能力的培养才能落到实处。

加强口语交际能力培养,深化小学语文教学改革

随着课程改革活动的深入进行,人们对于语文教学的要求不再仅仅满足于考一个较高的分数,而是追求学生语文素养的提升与综合能力的提高。其中,口语交际能力的培养是小学语文能力的重要层面,我们教师需要在具体的教学活动中教会学生倾听、思考、表达,使之掌握具体的交流技巧,掌握一定的交际礼仪,为小学生语文素养的全面提升奠定坚实的基础。

浅谈小学数学教学中的合作学习

合作学习就是让学生按照某种组合(固定组合或自由组合)通过交流、讨论、研究、分析,逐步接受所学知识,完成学习任务的过程。在小学数学教学中实施合作学习,要科学合理制定学习内容;构建合作小组;加强引导和监督,使各种层次学生都可以获得进步和成功。

浅谈小学语文教学中的作文教学

小学作文是语文教学中的重要部分。我们在语文教学中应潜移默化地培养学生的作文能力。本文是笔者在实际教学中总结的一些作文教学的经验,主要从培养观察力、创设情境、积累语言、激发想象、阅读范文等角度对作文教学做了一些研究。

借鉴传统语文教育法,内隐式培养学生语法感

美国心理学家雷伯 1967 年第一次明确表述了“内隐学习”的概念内涵内隐学习具有自动性、不彻底的理解性、抽象性、抗干扰性等特征。在特定条件下,内隐学习的效果强于外显的学习,内隐学习对知识的保持更为长久。从认知心理学角度来看,传统语文教育中对蒙学读物、四书五经的反复吟诵、涵咏,实际上就是一种内隐学习。吟诵、涵咏语法正确语言材料,可以培养培养学生的语法感,实现语法教学的目的。所以,借鉴传统语文教育方法,通过创设语言学习环境、选取适宜的学习内容、合理安排阅读时间等手段,可以改变目前中小学语法教学难题。

与时俱进——浅谈智能手机在小学语文教学中的运用

我校地处城郊结合部,生源中外来务工人员子女众多,学生家庭电脑配置率较低,但得益于通讯技术的迅猛发展,家长几乎人手一台手机,且多为智能手机。因此我尝试将智能手机作为一种课外的学习辅助工具,要求学生在家长的监护下利用手机开展学习活动。通过教师积极的引导、有效的指导,再加上家长的配合督促,以求得智能手机在教学中的作用最大化。

小小“监狱长”

我这个人呀，什么都好，就是太粗心。写字的时候不是多一笔，就是少一画。爸爸妈妈都为我着急。我也常常感到束手无策。

浅析语文阅读思路教学

阅读教学是整个语文教学的中心环节,要提高语文教学质量,必须抓住阅读教学这一中心环节。教师在教学中必须要从抓基础,提高学生对阅读的兴趣;抓预习,引导学生探思路;抓析题,引导学生找思路;抓结构,引导学生理思路;抓中心,引导学生明思路等几个方面入手,提高学生阅读能力。

反哺

事情发生在去年冬天的一个星期日。 妈妈住进医院的第二天，病房里住进来一个老奶奶。

浅谈新课改之小学语文教学

小学语文教学改革正在全面开展。无论是在教师教学还是学生学习方面都有较为明确的要求。教师应充分落实新课程改革的思想,把学生放在主体位置,充分体现学生是学习的主人这一思想。本文从实际出发,浅谈在实际教学中,教师应如何落实好课程改革的要求,促进学生的全面发展和个人素质的提高。

多媒体为语文教育注入新血液

随着信息技术的发展,越来越多的教育方式走进课堂,教育改革也顺应时代发展,为教育教学工作指明前进的方向。想让现代教育跟上时代发展的潮流,就必须运用多媒体为教学服务成为教学过程的载体,让语文课堂与时代接轨。“教有方法,但无定法,重在用法,贵在得法”多媒体的运用让教学方法多样化、具体化、形象化,多媒体技术的运用让学生喜欢上语文课堂,在乐中学,在学中有所感有所悟,真正让学生领悟到语文的魅力。我国要实现全面建设小康社会的战略目标,必须继续深化高等教育体制改革,大力加强国民基础教育体系,大力发展远程网络教育等,努力创建一个全民学习、终身学习的学习型社会。

小学语文“兴趣教学”微探

小学生由于心智发育程度较低，资料分析能力也比较差．因此在小学的语文教学中，教师还是要以兴趣教学为主要的教学手段，提高学生课堂积极性，全面提高学生们的语文成绩和语文素质。“兴趣教学”是充分调动师生两方面积极性，使教师善教。学生乐学。在师生融洽、合作的气氛中．全体学生得到生动、活泼、主动的全面发展的教育。

浅谈生活化的数学教学

在小学阶段,由于数学知识具有抽象、枯燥的学科特点,学生在学习过程中,对数学的理解和掌握以及对数学的学习兴趣都需要教师寻找恰当的教学方法来加以培养和提高。生活化的教学方式正好可以解决这些问题。本文主要是笔者在数学教学工作中总结的一些生活化教学的经验。

浅析如何构建生活化的数学教学

小学数学是学生学习数学的初始阶段,如何让学生尽快地掌握学习数学的方法,提高学生的数学能力是我们每一位教师都应考虑的问题。生活化的数学教学可以有效地降低学生对数学学习的抵触情绪,激发学生学习数学的兴趣,提高学生对数学知识的理解和应用能力。本文主要从实际教学出发对如何落实好生活化的数学教学,提高教学效率,做了一些介绍。

对培养和激发学生学习语文兴趣探讨

在当前的教学体制下,语文教师应该积极学习新的教学理念,不断探索新的教学方法,千方百计地培养学生学习语文的兴趣。要以教师的人格力量去感染学生,以崇高的精神、真挚的情感、科学的方法,充分展现语文课程的魅力,吸引学生主动参与、主动学习,真正让学生乐在学中。本文重点就如何培养和激发学生学习语文的兴趣进行探讨,主要从通过情感桥梁唤起学生的学习欲望、通过巧设新课导语培养学生的学习情趣、通过引导参与激发学生的求知热情、通过开发课程资源培养学生的综合能力等几个方面进行了分析。

多媒体直观教学在小学数学课堂教学中的应用研究

以多媒体为核心的现代教育技术在小学数学教学中的应用日趋广泛和深入，给教学改革注入了新鲜的活力。在小学数学教学中充分合理地使用多媒体技术进行直观教学可使抽象的概念具体化、形象化，尤其是计算机能进行动态教学把抽象枯燥的数学内容设计成生动、灵活、形象、多变的演示过程激发学生学习兴趣，突破重点和难点，帮助学生理解概念，深化课堂训练，提高学习效率。还可以扩大学生的知识面，增强学生自信心，使数学问题生活化、简单化。

浅析小学数学教学中教与学的关系

小学数学教学必须尊重学生的自身发展规律和认知特点来开展,这是素质教育下最明显的教学特点。它要求我们要处理好教与学的关系,根据学生的实际情况选择正确的教学方式和教学策略来开展教学。教师要在教学过程中摆正自己的位置,改变以往高高在上的形象。而且,数学教学要充分体现学生的主体地位,让学生主动参与数学教学,主动思考问题、分析问题、解决问题。

爆竹烟圈的秘密

只要放过爆竹的人都知道,爆竹爆裂后,有时会在空中形成圆圆的烟圈。这些烟圈会随着烟雾的上升而扩大,之后慢慢消失。