谈语文教学中如何培养学生的口语交际能力

随着信息化社会的到来,人际交往越来越频繁,口语的应用也会愈来愈受到重视,"能说会道"将成为一个人的必备能力。要提高学生的语文素质,以适应未来社会发展的需要,就必须从小加强学生的"口语"训练,以符合《语文课程标准》所提出的要求,使学生掌握"说话"——人们赖以交际和沟通思想的最常用、最快捷的工具。

浅谈如何纠正小学生作业中的错别字

在长期应试教育的影响下,很多教师在讲课的过程中都针对具体的考试试题,过于急功近利,而不能脚踏实地地从语文知识的基础出发,扎扎实实地进行语文教学,其中的明显一种表现便是对于小学生书写作文答题过程中出现的错别字现象视而不见,只关注他们能否切中了考点。这种舍本逐末的心理对于小学语文的教学以及小学生的成长是非常不利的,我们应加以关注,把纠正小学生作业中的错别字当成一项重要工作。

浅谈语文课堂上的提问艺术

有人将小学语文课堂上的提问艺术比作古时作战的先锋官,我认为这个比方是非常合理的。不可否认,合理的提问,有利于开发学生智力,启发学生思维,活跃课堂气氛,提高教学质量,一定程度上,它的有效与否引领着整节课堂的走向与趋势,决定着一堂语文课的成败。

让古诗教学浸润孩子们的心灵

在中华民族几千年的传统文化历史发展演变当中,古诗是其中的一颗璀璨明珠,它使得我们祖国的文化在世界舞台上熠熠生辉,令西方人士无不侧目。故而在小学语文教学的过程中,我们必须极力注重古诗教学,使古诗教学成为打开与完善孩子们文化心灵的一扇窗户。

指导小学生背诵的几点尝试

背诵课文可以加深学生对课文的理解,提高阅读能力,也可以促进学生语言积累,学习作者的写作意图和写作方法,从而有效地提高学生的读写能力。背诵课文虽说是一种机械记忆,但也是有窍门可依、有方法可循的。只要掌握了背诵方法,背诵起来就轻松得多了。既然如此,我们语文教师就应该让这种方法为学生所接受,使之成为学生学习的自觉行动。

让学生拥有刻骨铭心的体验

宋代理学家程颢说:"吾学虽有所授,天理二字都是自家体贴出来。"我们从中可以悟出,在小学语文教学过程中,能够有效实施体验教学是非常重要而有效的。体验,顾名思义,就是更加注重学生对于教材文本内容的切身体会与亲自感触,这样的学习更有针对性,更有实际意义。

浅谈引导学生积累语言的几点做法

我们都知道,语文能力的主要载体就在于听说读写,诚如相声的说学逗唱一般。听,即吸收对方信息;说,即表述自己的思想;读,即了解对方所流露的信息;写,即表达自己的思想信息。这思想严格来说都离不开语言在其中的酝酿与回转。故而小学语文教育界有识之士指出:培养学生的语文能力,几乎等同于指导学生积累语言。

谈语文教学如何培养学生的合作能力

笔者在具体的教学过程中一直强调,我们在学校学习有两个目的,一是要学习知识,二是要学会成长。在学会成长方面,教会学生具备一定的合作能力与团队精神非常重要,这是学生在以后社会上生存的必须,所以我们必须把这一教学意识渗透到具体的教学过程当中。