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题名数学问题生活化,生活问题数学化
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作者
杨桂祥
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机构
河北省临西县摇鞍镇校区前胡小学
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出处
《中文科技期刊数据库(引文版)教育科学》
2015年第9期145-145,共1页
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文摘
《小学数学课程标准》指出:“数学教学,要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设生动有趣的情境,引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动,使学生通过数学活动,掌握基本的数学知识和技能,初步学会从数学的角度去观察事物、思考问题,激发对数学的兴趣,以及学好数学的愿望。”怎样在数学教学活动中变单调、枯燥的数学问题为活生生的生活情境,将“生活问题数学化,数学问题生活化,体现数学的应用价值”,并让学生都喜欢学习呢?结合多年来的教育教学实践,我认为:生活化的数学知识学生都比较喜欢,所有的小学数学知识都可以生活化,小学数学的课堂教学应该是生活化的课堂教学。
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关键词
小学数学
问题与生活
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分类号
G623.5
[文化科学—教育学]
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题名浅谈语文教学中如何进行朗读训练
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作者
张银河
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机构
河北省临西县摇鞍镇校区前胡小学
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出处
《中文科技期刊数据库(引文版)教育科学》
2015年第10期131-131,共1页
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文摘
小学语文教学的目的,是指导学生正确理解和运用祖国的语言文字,使学生具有初步的听说读写的能力,在听说读写的训练中,进行思想品德的教育,发展学生的智力,培养良好的学习习惯。可见培养语文能力应当在听说读写四个方面下工夫。但是在我们的教学中,还存在着偏重写的训练,忽视其他方面的训练的现象,其中朗读的训练是最容易被忽略的。须知,语文课的第一任务是让学生学习语言,而读是学习语言的重要途径之一,通过熟读、背诵,使书面语言内化为学生自己的语言,才能有效地提高学生理解、运用语言的能力。因而教学必须重视朗读练,加强对朗读的指导与训练。
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关键词
语文教学
朗读训练
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分类号
G623.2
[文化科学—教育学]
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