小学数学教学中有效提升学生空间观念的策略研究

数学是研究数量关系和空间形式的科学,具有较高的抽象性、严密的逻辑性和广泛的应用性。空间观念是义务教育阶段数学学科核心素养的重要组成部分,是学生理解现实生活中空间物体的形态与结构、形成空间想象力的经验基础。小学数学空间观念的教学理应成为学校数学教育教学内容的重要组成部分。一个完整的小学数学课程应该能够为学生提供空间观念的启蒙和培养空间思维能力的基础知识和技能。

合理利用信息技术优化农村小学数学教学

伴随着科学技术的发展及国家对偏远农村教育的重视,信息技术也已经渐渐地融入了农村小学教学中,走进了偏远农村小学校园。改变了农村小学很长一段时间一直以单调的教学方法——“课本+粉笔+黑板”为主的模式。根据新课程改革的要求,信息技术在小学数学教学中的应用已成为必然的趋势。本文主要通过分析信息技术应用在农村小学数学教学中存在的一些问题,探究完善的方法,明确了信息技术对小学数学教学的影响,提出了三点完善的方向,以更好的让信息技术服务与农村小学数学教学。

浅谈基于问题情境创设的小学数学有效教学

在传统的小学数学课堂中,绝大多数教师往往采取的是灌输式的教学模式,学生则始终以被动者的身份来对教师所讲授和灌输的知识进行全盘接收,这便严重阻碍了学生思维的调动和主体性的发挥。此时,若想从根本上扭转数学课堂长期“高耗低效”这一现状,教师就需结合学生的思维水平和教学的具体内容创设形式多样、精彩巧妙的问题情境,将课堂教学变被动为主动,使学生在对问题进行思考的过程中提升素养、发展能力。总之,在小学数学教学中创设问题情境,既有其必要性,又有其能动性。

小学语文创新思维培养

小学语文教学是培养学生思维能力的基础教育。 小学传统汉语教学不能充分发展学生的创新思维。 本文尝试在有趣的教学方法的基础上,介绍培养小学语文创造性思维的教学方法。 在课堂开始时,通过营造一种新鲜感的课堂,将学生的注意力引入整个课堂。 设置有趣的问题和有趣的游戏作为实施策略,以引导学生带领课堂,建立师生互动,创造有趣的教学方法,从而实现小学语言培养创造性思维的目的。

浅析信息技术与小学语文的关系

信息技术是以多媒体计算机和网络为核心的一种新型的辅助教学手段。其宗旨是促进学习,为学习服务。教学中,第一,必须认清信息技术的"辅助"作用,避免走入误区。第二,发挥信息技术优势,创新小学语文教学。

小学数学课堂如何渗透核心素养

“核心素养”是现在教育界的热词,即学生在接受相应学段的教育过程中,逐步形成的适应个人终生发展和社会发展需要的必备品格与关键能力。这一素养就是对于人的培养,简言之是“育人”,也是为了让人能更好的适应未来的生活,从容的面对各种未知与挑战。因此,学校要立足核心素养坚定不移地推进素质教育,进而培养学生的终身发展,也是应对当前经济、社会、文 化变革与未来发展的需要。数学是一种文化,数学文化对人的影响表现为人的数学素养。数学核 心素养就是:具有数学基本特征的、适应个人终身发展和社会发展需要的、具有数学特征的关键 能力与思维品质。包括数学意识、数学行为、数学思维习惯、兴趣、可能性和品质等等。那么,在小学数学教学中应该如何培养学生核心素养?

多媒体技术让小学数学教学插上翅膀

数学新课程标准明确指出:“现代信息技术要改变学生的学习方式,使学生乐意并有更多的精力投人到现实的、探索性的数学活动中去。”教学要面向全体学生,因材施教,必须给予学生足够的思考空间与时间,让人人都有不同程度的收获,不断增强他们学好数学的信心。根据儿童的年龄特点,要求每个学生都在40分钟内都精力集中难度较大,而多媒体计算机走进课堂教学正是解决这个问题的可行的办法,为学生的学习补充必要的、广阔的信息资源都起到了人为不可代替的作用,也是新世纪信息时代的必然趋向。

试论小学语文古诗词创新教学策略

古诗词包含着古人的智慧与精神,值得后人去学习和探究。对于小学生来讲,古诗词的学习对提高他们语文水平和培养他们的文化素养有积极的作用。教师应该充分的认识到古诗词学习的重要性,严格落实素质教育的要求,根据实际教学情况,创新教学手段,对小学生进行有效的指导,为小学生提高古诗词能力创造积极的条件。

浅析小学语文阅读教学提问设计优化策略

在小学语文理解教学中,语文教师不仅需要重视阅读理解教学中的提问技巧,还需要重视问题的设计,同时还需要不断地完善和提高问题设计的能力。阅读理解教学需要学生全身心的参与其中,教师不仅要发挥好学生的主体作用,还需要重视问题的设计、引导和提问,让学生带着问题去阅读、去思考,充分理解文章所表达的内涵和情感。

浅析小学语文德育教育教学策略

小学语文新课标中明确提出,语文教学的重要内容是对学生健康审美及高尚道德情操的培养,而不是将其当做附加的、额外的任务。在德育教育渗透中,小学语文属于理论性与思想性较强的学科,具有天然的优势,其教学理念与学科内容都与德育教育关系密切。所以,语文教师应当把握机会,在教导学生基础语文知识的同时开展德育教育[1]。

小学英语听力教学的策略研究

通过对听力培养的重视、语言基础的夯实、情境教学的运用、听力形式的丰富,不仅使学生在听力培养的效果和语言理解上得到加强,还使学生的听力能力和信息接受意识得到提升,有助于夯实学生的英语基础,增强学生的英语水平。同时,从教学实践中查找问题,从思想观念中进行转变,从学生的实际学情出发,采取多样性、多元化的组织形式,丰富和优化学生的学习内容,有助于提升学生对语言信息的辨识能力,促进其学生主体的有效发展。

浅析小学语文作业有效性的策略

语文的教学给人的感觉很枯燥,需要学生死记硬背,其实不是这样的。语文是一门富有创造性的学科,并且由于文化教育文化的不断发展与普及,语文的创新意识被越来越多的人提出来,比如说现在大家越来越意识到,课堂的学习不应该是以老师作为主体,而是应该让学生作为课堂的主体,发挥学生的主观能动性。又比如说越来越多的人提出教师需要突破传统的教学模式,教师应该根据不同的学生情况来采用不同的教学方法,要尊重学生的个性化的发展,要给学生多一些的展示机会等等。现在又有人提出,教师应该去寻求作业布置方面的创新,达到学生学习效率的提升。

小学数学分层异步教学的实施分析

分层异步教学作为小学数学教师在开展教学期间使用的一种新型的教学措施,不仅有利于学生学习兴趣的提升,同时也有利于帮助教师对传统教学方式的改善,对小学数学教学工作的持续进行有着良好的推动作用.因此,教师在使用分层异步教学措施开展教学时,不仅需要做好学生的分层教学工作,同时还要对教学目标进行严格的分层,从而为小学生综合素质进一步提升提供更多的帮助.

谈小学语文朗读教学的有效策略及方法

在教学改革的背景下,语文朗读已经成为了当代社会的热点话题,这是一种新型的学习方式和教学方式,能够帮助学生有效的提升自己的语文水平,还有利于学生养成良好的学习方式,所以语文朗读教学应该得到所有教师的重视。以目前的教学环境来看,依然存在很多老师和家长意识不到学生朗读学习的意义,所以在朗读这方面草草了事,完全没有达到朗读应该发挥的作用。但其实学生朗读一篇课文或者一首诗的时候,首先对于这篇课文和这首诗有了自己的初步认知,学生们在朗读的过程中,体会每一句话的意思,理解作者的用词,从而更深入的对这篇课文或者这首诗有了理解,这也是学习的目的。所以朗读教学对于小学生来说,不仅仅是一种学习方法,还能够影响学生之后的学习。

浅谈小学语文中的阅读教学策略

小学语文阅读教学最为主要的内容就是要帮助学生对当前阶段所学习到的知识内容进行巩固,建立新旧知识内容之间的关联性,促进学生对于文本知识内容的理解和掌握。高效性的语文阅读教学还能够帮助学生实现知识面的拓展,帮助学生合理参与到语文课程知识教育之中,继而加强教学效果,促进课堂教学效果的体现。

信息化教育在小学语文教育中的研究

信息时代的到来、现代知识的迭代、新课程的不断改进,呼唤着教育方式的更新和教学方法的变化。信息化教育在教学方面具有更大的优势,在教育中加入信息化教育,有利于提高学生的学习质量和突破教师工作中的难点,让学生更早地在信息化技术下学习,提高学生的综合能力。

我家的“小阿呱”

我家的狗叫"小阿呱",为什么它叫这个名字呢?一是它身材短小;再就是它看家的本领顶呱呱。小阿呱粽子头,梅花脚,披着巧克力色的外衣,水汪汪的眼睛几乎看不到眼白,三角形的鼻子,宽大而灵敏的耳朵走起路来颤颤的,就像法国梧桐的叶子。