浅谈小学英语早读的重要性

从记忆的角度看,清晨记忆是一个早高峰,在这个阶段读英语、拼读单词、背诵课文或语音语调,可以收到事半功倍的效果。以人为本,为学生营造一个快乐的、独立的、和谐的英语课堂一直是该研究者的教学理念。在英语课中,不断使用多样化的教学活动,激发学生的学习兴趣,活跃课堂气氛,使每堂英语课真正"活"。常言道:"读书破万卷,下笔如有神。"人们是在汉语语言的熏陶下学习母语,学校每周最少安排3个早读,更何况是初学的英语,学生能否说出流利的口语,英语早读是必不可少的环节。

浅谈小学英语教学及阅读能力的培养

小学英语教师基本功扎实,听力,口语,阅读,写作,唱歌,绘画应该事事精通。另外还要有很强的亲和力。学生在学习外语,不同于本国家语言,能张口就说,老师表现得有亲和力,学生将亲其师,信其道。作为小学的英语教师,需要有一套自己的有效的课堂教学方法。实施有效的课堂教学方法,既能让有点累的学生很快进入英语课堂,又可以激发学生的学习热情。小学英语教师具有较强的课堂组织能力。从工作量来说每个班的英语教师必须要批改和语数同样多的作业,和进行检查、评价期末。鉴于上述两点,对于英语教师来说,若没有较强的课堂教学能力的组织,它是非常困难的业绩完成教学任务。

在小学作文课堂中如何践行生活化教学

作文教学是小学语文教学的重要组成部分,它不仅有助于培养学生的语言表达能力,还能够锻炼和提高学生对于语文知识的运用能力,促使学生完成语文知识的内化,将书本知识转化成为自己的知识。然而,师生都认为作文教学存在一定的困难性,特别是大多数学生对于作文的积极性不高,甚至感到恐惧。笔者探究了在小学作文课堂中践行生活化教学的策略。

如何提高小学语文教学的有效性

小学语文教学的有效性是语文教学中的重点,而这有效性能否得以持续发展,取决于学校和教师是否能把学生的兴趣点放在第一位。兼顾传授知识、交流情感、培养智慧和塑造个性的过程是有效的课堂教学的必要条件。语文,它无处不在隐身在丰富多彩的影视中。生活的每个角落都留有语文的足迹,不必苦苦寻觅,便可以轻而易举地发现。

运用多媒体优化小学识字教学

识字是枯燥无味的,学生很少感兴趣,教师如果直接的灌输,让学生被动学习,在一定程度上中缚了学生思维的发展,从而也不能达到很好的识记效果.作为师者必须创设情境,营造氛围,充分调动学生识字的积极性,感受识字的乐趣,只有这样学生才会乐于识字,主动识字,对识字产生浓厚的兴趣.运用多媒体优化小学识字教学,减轻了识字教学的难度,丰富了学生识字的形式,培养了学生识字的兴趣,巩固了学生的识记效果.