小学数学教学生活化实施中教学情境设计的几点感受

现代小学数学教材，体现了以学生发展为本，以培养学生应用实践能力为导向的新教材观。数学课程标准强调：“义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展。”“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的。教学内容要有利于学生主动的进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。”

小学生音乐学习兴趣的培养

兴趣，通常是一把打开通往知识大门和成功之路的金钥匙。培养学生对艺术的爱好，唤起学生对音乐的深远而长远的兴趣是音乐教师的重要任务之一。因此，在音乐教学中，通过创造和谐、愉快的教学气氛，利用多媒体、游戏等手段设置情境，在学唱、欣赏中运用技能及灵活多变的教学方法来培养学生学习音乐的兴趣。

浅谈小学生数学自主探究能力的培养

数学是一种文化,是一门富有魅力的学科,它蕴含着神奇和美妙,为人们交流信息提供了有效的、简捷的手段,它的内容、它的思想、它的方法和语言是现代文明的重要组成部分《。数学课程标准》指出：有效的数学学习活动中不能单纯依赖模仿和记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。因此作为小学数学教师的我们应积极引导学生自主探究学习、开发潜能、培养探究创新的能力。下面谈谈在培养学生自主探究能力方面几点粗浅的做法和体会。

利用有效的学情分析提高工作效率

所谓“学情分析”，在教学设计学中通常称之为“教学对象分析”或“学生分析”。辨析词义，“教学对象”既可以指学生，又可以指学习内容；“学生分析”既可以指分析学生有关学习的情况，又可以指分析学生的身体状况或生理状况。所以，近年来，将教学设计过程中对学生的分析叫做“学情分析”是有道理的。

声动自然 舞炫田野

我是一名农村小学音乐教师，我的学生是一群天真可爱的农村孩子，我们没有宽敞的音乐教室，没有先进的电教媒体，更没有具有音乐象征的崭新的钢琴，但这一切都不能影响我们对音乐的热爱，对歌声的向往!我们的学校坐落在村庄与田野的交汇处．看学校的那边，早上，弥漫在村庄和树林里的炊烟，／

初三数学教学的七点探索与体会

初三年级，学生既要完成新的学习任务，又要全面地复习3年所学的知识，面临时间紧、任务重的压力。教师怎样指导学生完成学业，提高学习效率，是教学中值得探索的重要问题。对此，笔者结合自己的一些做法，谈几点体会。

培养学生的学习兴趣,让数学课回归生活、回归自然

本文先对当前小学数学课堂教学中存在的问题进行深入地剖析,用案例呈现的方式列举了数学教学中在情境创设、课堂活动、课堂提问、教学过程铺设等方面存在的问题,再用案例呈现出小学数学课堂教学本应保留的特色。

让“做数学”成为数学学习的一种常态

一、动手操作,感知数学 在教学《体积和体积单位》时,首先我让同学们先把书包从书桌里拿出来,摸一摸,然后把五本书放进书桌,摸一摸,最后再把书包放进书桌里,再摸一摸。然后提问：＂刚才三次摸书桌,你体会到什么了？＂