浅析如何有效开展小学美术趣味化教学

开设一门课程,首先要解决就是学生的兴趣问题。小学美术教学也是如此。通过开展趣味化的小学美术教学,能够调动学生在学习中的专注力,提高学生的学习热情。因此,小学美术教师应加强与学生的密切联系,注重从学生的认知情绪情感意志行为等的发展出发,让学生因为教师的用心设计和安排而感到有趣,从而提升他们的学习兴趣。

浅析如何让小学美术教学更贴近生活

让小学美术课程更贴近学生的现实生活实际,从他们身边所非常熟悉的人事物出发,去了解美术世界的奇妙之处。结合小学生的现实生活,让学生学会观察体会到生活中美术艺术所带来的愉快感受。小学美术教师要带着一种生活化的视角,带领着学生去解读美术学科的专业概念理论方法技巧等。让学生因为对于生活的熟悉和喜爱增强对于美术学科的兴趣。

小学英语教学激趣方法

小学英语教学要适合小学生的认识规律和心理特征.开展适合孩子们的教学活动,从而培养学习兴趣,减轻心理压力,让小学生轻轻松松学英语.

浅谈小学美术欣赏课

对学生学习美术欣赏课提出更高的要求:"激发创造精神,发展美术实践能力,形成基本的美术素质,陶冶高尚情操,完善人格。"作为小学美术教育,应当顺应他们爱美的要求,采取多种形式实施美术欣赏教学。审美教育是素质教育要达到的一个重要目标之一,它对于培养学生的爱好、欣赏能力,陶冶情操等方面都有极其重要的意义。

浅谈多元化合作在小学体育业余训练中的重要作用

小学业余训练是学校体育的一个重要组成部分,但在时间紧、学业重、家长娇、易受伤等现状下,小学体育业余训练工作越来越难以持续开展。作为一名基础体育教师,根据多年的带队经验,浅谈一下体育教师与家长、教师之间和师生之间多元化合作在业余训练的重要作用。

浅谈如何提高小学英语课堂教学效率

如何提高课堂教学效率,是每个小学英语教师都很关心的问题,学习英语的积极性如何,是老师教学措施能否取得成功的决定性因素。教师首先要根据小学生特点,掌握＂动、新、快＂的原则要树立符合学生特点的观念。然后掌握教学方法,研究教学技巧。要激发学生高涨的学习积极性,他们就能自觉地、大胆地、独立地把老师教授的学习方法和知识用之于实践中,并且从中获得益处,理解英语学习的意义。因此,英语老师要以＂文＂为本,把激发学生的学习积极性作为重要的教学指导思想,努力在教学实践中去体现。

探索小学信息技术课的创新教育

信息技术是一门新型的课程,其实践性强,发展快。小学信息技术课程的主要任务是：让学生在了解计算机文化、初步掌握一些计算机基本知识和技能的同时,充分激发学生的学习兴趣、增强信息意识和创新意识、有效培养学生对信息的收集、处理、应用和传输的能力,培养学生的自学能力和创造能力。本文主要从营造良好的创新环境、运用多种方法来激发学生的创新思维等方面来阐述在小学信息技术课中的创新教学方法。

浅谈信息技术如何构建高效的小学英语课堂

信息技术已经被广泛的运用到教育的各个领域,且取得了显著的成效,因为信息技术不仅能够激发学生的学习兴趣,还能够丰富课堂的教学内容,扩大课堂的信息含量,使每个层次的学生都能够在原有的基础上有所收获,且能够放飞学生的思维,锻炼和培养学生的创新能力。在本文中,笔者结合多年的教学实践经验,谈了谈运用信息技术构建高效英语课堂的策略。

强化小学语文阅读提升小学生语文阅读能力

在小学语文教学过程中,教师需要引导学生完成阅读学习,让学生可以采取大量阅读获额方式去获得信息,语文教学过程中进行阅读教学可以让学生视野变得开阔,让学生积累大量的知识,除此之外还可以有效的对小学生在语言上的表达能力与理解能力给予提升。语文教学中阅读是非常重要的组成部分,同时也影响着学生的内在涵养。基于此本文针对小学语文阅读教学有效性策略进行分析与总结。

浅谈美术教学的引题艺术

在美术教学中,引题是课堂教学的组成部分之一。虽然占的课堂比重较小,但却起着抛砖引玉的作用。如果引题具有艺术性,就会达到吸引学生眼球和注意力的作用,也直接影响有效课堂教学的效率。下面我就结合课堂实例,和大家交流一下关于美术教学中引题艺术的点滴体会。

皮影艺术教育的创新实践研究

素质教育的实施,为敢于创新的教师搭建了尝试的舞台。大胆地将我县的传统皮影雕刻艺术和美术教学课堂进行了整合,经过尝试,将教学中整合的方法结合实例进行了归纳总结,让乐亭皮影文化巧妙地融入欣赏教学中,把相似的教学内容和皮影雕刻的内容相融合。另外,根据教学内容拾近弃远,置换成皮影艺术文化,让乐亭皮影文化这棵艺术之花永开不衰。

课堂合理评价 促进学生发展

语文课程评价的目的不仅是为了考察学生实现课程目标的程度,更重要的是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学,改善课程设计,完善教学过程,从而有效地促进学生的发展。积极的评价方式更有利于促进学生的发展,帮助学生获得成功的体验。

我12岁那年

12岁那年，是我终生难忘的一年。因为在那平凡的一年中，我做了一件不平凡的事情——学会了骑自行车。

学数学为“做题”更为“做事”

《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》指出:数学作为一种普遍适用的技术,有助于收集、整理、描述信息,建立数学模型,进而解决问题,直接为社会创造价值。显然,学习数学的目的是为了学“有价值的数学”。换句话说,就是学能“做事”的数学。怎样在我们的教学中培养学生为“做事”而“做题”的能力呢?