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重视学生阅读 改进语文教学
1
作者
李海明
《俪人(教师)》
2015年第13期126-126,共1页
新课程标准对阅读有这样的阐述:“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践.应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感情和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣.”这就要求阅读教学...
新课程标准对阅读有这样的阐述:“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践.应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感情和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣.”这就要求阅读教学要改变原有的被动接受式的学习方式,以及“以教师为中心”的传统阅读教学,建立起自主、探究、合作的学习方式.
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关键词
学生阅读
语文教学
以教师为中心
学习方式
阅读教学
个性化行为
新课程标准
情感活动
下载PDF
职称材料
优化教学方式,达成高效教学——语文课堂的有效教学方式浅析
被引量:
1
2
作者
李海明
《学周刊(上旬)》
2015年第9期62-63,共2页
构建高效课堂是教改的核心内容,也是各级学校和教师所关心的问题。因此,本文从构建高效课堂出发,对语文课堂的有效教学方式进行了研究,认为可从创设情境、自主学习、评价沟通这三个层面进行优化改进,全力打造高效语文课堂。
关键词
语文课堂
语文教学
高效
优化
原文传递
题名
重视学生阅读 改进语文教学
1
作者
李海明
机构
河北省井陉县威州中心学区
出处
《俪人(教师)》
2015年第13期126-126,共1页
文摘
新课程标准对阅读有这样的阐述:“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践.应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感情和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣.”这就要求阅读教学要改变原有的被动接受式的学习方式,以及“以教师为中心”的传统阅读教学,建立起自主、探究、合作的学习方式.
关键词
学生阅读
语文教学
以教师为中心
学习方式
阅读教学
个性化行为
新课程标准
情感活动
分类号
G623.23 [文化科学—教育学]
下载PDF
职称材料
题名
优化教学方式,达成高效教学——语文课堂的有效教学方式浅析
被引量:
1
2
作者
李海明
机构
河北省井陉县威州中心学区
出处
《学周刊(上旬)》
2015年第9期62-63,共2页
文摘
构建高效课堂是教改的核心内容,也是各级学校和教师所关心的问题。因此,本文从构建高效课堂出发,对语文课堂的有效教学方式进行了研究,认为可从创设情境、自主学习、评价沟通这三个层面进行优化改进,全力打造高效语文课堂。
关键词
语文课堂
语文教学
高效
优化
分类号
G43 [文化科学—教育技术学]
原文传递
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
重视学生阅读 改进语文教学
李海明
《俪人(教师)》
2015
0
下载PDF
职称材料
2
优化教学方式,达成高效教学——语文课堂的有效教学方式浅析
李海明
《学周刊(上旬)》
2015
1
原文传递
已选择
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