新课标下初中语文阅读教学情境创设策略研究

《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称《新课标》)中,“情境”一词出现频率高达四十多次,几乎贯穿在《新课标》各个章节。情境教学作为一种以学生为中心的教学模式,通过创设丰富多样的教学情境,有效融合了核心素养理念,为初中语文教学带来了显著的改观。本研究通过深入探讨情境教学的意义、原则以及在阅读教学环节的应用策略,展示了它在提升学生核心素养方面的显著效果。

新课改英语教学中培养学生学科核心素养策略

2022年3月出版的《义务教育英语课程标准》中告诉我们:“英语课程围绕培养和发展学生英语学科核心素养,体现英语学科课程性质,反映英语学科课程理念,确立英语学科课程目标。培养和发展学生英语学科核心素养是英语课程育人价值的集中体现,是将立德树人的根本任务真正落到实处的关键。”[1]义务教育阶段的英语课程必须要坚持以生为本的理念,面向每一名学生,促进学生个性发展和全面发展,全面提升学生的英语学科核心素养,必须把以生为本的教育教学理念落实到教学常规的各个方面。创造性使用英语教材,注重英语语言实践,树立指向英语学科核心素养的学习活动观。本文在新课程改革下的学习和实践中,总结了以下英语教学中培养学生英语学科核心素养的策略,供同行参考。

当前计算机辅助教学中存在的问题与对策

当前计算机辅助教学中存在着课件的制作、使用与教学的要求脱节;模式固定,缺乏教学思想和教学设计;内容简单,表现形式单一;缺乏交互性;偏重形式,忽视内容等问题,针对这些问题,文章提出了正确认识和理解计算机辅助教学;优化教学课件开发模式;提高自制课件教师的计算机水平;加强多媒体素材库的规划和建设;强化教学课件的综合艺术效果等对策。

“续出版”的策略及其对编辑的要求

"续出版"是一种在原有规则意识下的出版创新。文章以"续出版"为研究对象,运用文献研究法,从典型案例中得到启示,提出出版业的"可持续发展"问题。已开发过的选题依然具有再利用价值,随着社会的变革和时代进步,有关社会基本问题的理解和观念会呈现"螺旋式上升"状态,选题策划需要站在前人的肩膀上,对已有的优秀选题进行再开发和再创新。"续出版"不仅是一种观念,更具有编辑层面的可操作性。

阅读教学与作文教学的关系

阅读非常重要,阅读教学搞得好,作文水平就能提高。笔者有以下几点感受。(1)培养学生的阅读兴趣至关重要。(2)课内阅读教学是写作的基础。(3)课内外阅读积累是写作的源泉。积累课内古诗文,做好读书笔记,阅读名著。大量的课外阅读,能加快学生的阅读速度,提高学生的阅读能力,也能弥补生活阅历的不足,提高学生的文学素养。阅读和写作的关系是相互促进,共同发展,共同提高的,只要我们把学生的阅读兴趣调动起来,多组织活动,时常提醒学生积累,检查他们的读书笔记,给学生阅读时间,作必要的指导,正确处理阅读和写作的关系,通过开放式学习,走大语文教学之路,实施素质教育,努力进行课程改革,狠抓阅读,就一定能大大提高学生的写作水平。

浅议中学生物教学中创新教育的实施途径

随着新课改的推行,创新教育已成为每一位教师必须面对的问题和迎接的挑战。新的社会需要具有创新意识的人才。对于中学生物教学也同样如此。教师可以通过优化课堂教学来培养学生的创新思维能力,也可以通过创设问题情境来提高学生的创新素质,还可以通过贯彻启发教学法,重视实验教学,培养学生的创新能力。

浅议初中生物实验教学

初中生物课程不但能够帮助学生培养正确的生物学观念,学到生物知识与实验技能,还在学生的素质教育方面具有重要的意义。关于如何激发学生学习兴趣与提高学生生物学习的效率,笔者认为生物实验教学是行之有效的教学手段,并从以下几个方面详尽的对实验教学进行了阐述:初中生物教师应该充分发挥实验教学的作用,激发学生的生物兴趣;初中生物教师应当引导学生掌握步骤,规范操作,认真观察实验现象;初中生物教师要学会运用简易方法,做好初中生物实验;初中生物教师要通过实验教学,培养学生发现问题、解决问题的思维能力。

浅谈初中语文课堂教学的有效性

"课堂教学的有效性"已经成为人们追求的一种教学常态,成为人们达成教学目标的最佳策略。提高课堂教学有效性的实践与思考,已经成为新课程教学推进中有思想的教师的一种共识。本文根据语文教学的特点,结合初中语文课堂教学有效性方面的一些尝试与实践,探讨适合初中语文课堂高效教学的新思路。

如何提高学生的观察力和想象力

写作是语文学科综合能力的体现．也是学生听说读写多种能力的最终衡量尺子。很多学生写作文如闭门造车，或者以一些成文为样本稍作加工，结果写出的作文千篇一律、千人一面．仿佛一个流水线上制造的产品，这样拼盘式的作文肯定不会得到阅卷老师的欣赏。造成这种现象的原因很大程度上是学生不会观察生活。想象力没有被开发出来。敏锐的观察力和丰富的想象力直接影响着写作水平，下面就如何培养学生的这两种能力谈一点粗浅的认识。

优化课堂管理 发展自主学习

新的课程标准提出了“树立符合素质教育的英语观”，而实施素质教育的主要渠道是英语课堂教学。课程标准要求“在教学过程中，要始终体现学生的主体地位、发挥学生在学习过程中的积极性，激发兴趣，使学生敢于开口，乐于实践”。为此，就要改变以教师为中心的“保姆式”的教学模式，优化课堂管理，以培养学生能力，发展自主学习为主攻方向。

论阅读教学中的读写训练结合法

在语文教学中,从读入手,以读促写;勤写勤练,以写引读,要通过仿写、补写、描写插图、续写故事、改写、缩写等形式进行读写结合训练,培养学生敢说爱说的习惯,丰富说话训练素材,引导学生从读中悟出写的门径,实现读中悟写、读中导写的实效性。

数学教具“圆动态演示器”的制作与应用

一、制作教具缘起 数学是一门实践性很强的学科，一些抽象知识的理解、定律性质的认识运用等都需要学生亲自体验，让学生通过自己的实践活动探索发现新知识。在初中数学课堂教学中，恰当地使用一些自制教具，可以培养学生的学习兴趣和启发思维，促使学生把具体感知与抽象思维结合起来，帮助学生在自主与合作过程中，真正掌握基础知识和发展思维能力。

抓好农远工程应用 提高统筹学校教学水平

网络教育已成为教育信息化的重要组成部分。特别是＂校校通＂工程的建设,促进了农村教学方式现代化、信息化,对提高偏远地区整体教学水平具有重要作用。采取切实措施,保障农远工程应用2007年9月,多媒体教学设备投入教学后,学校统筹规划,制定应用工作实施方案。

动词不定式用法小结

动词不定式是由“to＋动词原形”构成的一种非谓语形式，它的否定形式是“not＋to＋动词原形”。动词不定式在句中不能独立作谓语，没有人称和数的变化．动词不定式可以有自己的宾语和状语，并可以与其宾语和状语构成不定式短语。不定式短语具有名词、形容词和副词的特征。现将动词不定式的用法归纳如下。

中学历史教学之我见

在传统的历史教学中．许多老师总是照本宣科，重内容、轻方法，课堂枯燥无味，老师无精打采．学生死记硬背、厌烦透顶。真正的历史课堂应该是灵动的、活泼的、有意义并且丰富多彩的。要达到这样的教学效果,教师的自身素质和教学观念以及教学方法必须要提高和改进．我认为应该这样做：

如何提高学生听力水平

听力是英语学习中的一项重要能力,但中学阶段不少学生的英语听力水平偏低,缺少科学的方法指导是原因之一。因此,如何提高学生听力水平是一个值得深入研究的问题。针对学生在英语听力训练当中遇到的问题,现总结几点建议。