依序据理,尊重思维——谈小学识字教学策略

汉字字数众多、系统复杂,在构形构意上体现了理性精神,体现了汉民族认识世界的过程。识字教学要在尊重汉字思维的基础上依理据进行。“理据”有三层意思:一是造字的理据。汉字无论如何演变依旧保持着构形特点,保留着原初造字时的意图,这种被人们所公认的意图就是“构意”(也称“造意”),它使汉字具有了可分析性,也就是造字理据。二是汉字构形理据。

等边三角形、正方形的一个性质的推广

在数学教学中要注意培养学生从特殊推广到一般的能力，这是培养学生探究知识和分析归纳、比较观察良好习惯的手段．下面本文从等边三角形、正方形的一个性质，运用一般与特殊化而得到的一个性质的推广．

三记转化”提问教学法在小学识字教学中的运用

在小学识字教学中,诱发学生已有的形象记忆,增强意义识记,达到永久记忆的提问教学法,不仅克服了小学生由繁重枯燥的识字教学带来的逆反心理,而且增强了学生识字的兴趣,有利于稳定注意力,提高识字学习的积极性和识字效率。并且对低年级学生意义识记能力、语言表达能力、思维能力的培养,起到很好的作用。另外,还能促使学生养成良好的体验生活、观察生活的习惯。如教“休”字时,提问道:“夏天很热,人们常到什么地方休息?”学生很易回答:“在阴凉底下休息”。师再问:“都是在什么阴凉底下休息?”生回答:

数学归纳法证题特例举隅

数学归纳法是一种重要的数学方法，用于证明与整数有关的数学问题，其难点在于由n=k时成立，去证n=k＋1时成立，很多情形下用常规方法由n=k时成立，去推n=k＋1成立，会走进死胡同，这时，须另辟他径，完成证明。下面撷选两例以说明。

初中语文教学中核心素养培养策略的探索

为了推动我国素质教育事业的不断发展,提高初中学生语文核心素养的培养,进而推动学生综合素质的全面提升,推动语文课堂教学内容的不断完善,同时保证课堂教学的效果。初中语文老师为了实现这一教学目标,需要对其教学方式和课堂教学内容进行转变,针对新课标教学背景下所面临的难题来进行克服,提高学生的语文知识学习水平,进而更好的推动语文教学工作的有效落实。

论中国画的空白

中国画中的空白,广义地说是在中国画中笔墨未涉及到的空间,即无笔墨处。空白虽然无笔无墨,却是中国画艺术不可缺少的表现语言,是形成中国画艺术独特风格的一大特征。可以说没有空白就没有中国画艺术。空白意识的产生和发展,是受中国传统文化熏染的必然结果。在中国古代,老子最先提出了“知其白,守其墨”的辩证观点,他虽然是从哲学领域提出的问题,但却深深地影响着中国绘画的发展。引入画论的“知白守黑”,是指黑白虚实相辅相成的形式法则。在中国画里。