基于小学数学计算能力的培养策略研究

计算是数学教学中学生应具备的基本能力,小学生应夯实自身的计算基础能力,为后续数学知识的学习做好铺垫。同时,计算问题在生产生活的各个层面都有渗透,也是确保学生进行数学学习的前提保证,尤其在小学数学新课程改革大背景下,教师更应注重通过多元化的教学手段,提高小学生的数学计算能力。基于此,本文将对基于小学数学计算能力的培养策略进行分析。

以朗读激活语文之美

课程标准的颁布,对如何在语文教学中提高朗读教学质量,又有了更新的要求。因此,针对目前朗读教学中存在的一些问题,我们从给学生创设优美的朗读情境,帮助学生体会美的意境;给学生必要的朗读指导,提高学生理解美的感受力;给学生智慧的评价,在读中感受语言美几个方面进行了大胆尝试,较好地促进了朗读教学效益的提高。

请慎用朗读教学评价语

有感情地朗读是学生的一项极其重要的语文基本功。教师如何让学生更好地提高朗读水平呢？除了方法的指导外,对于学生朗读的及时评价也是一项很有效的措施。睿智而灵动的朗读评价能创设出民主、平等、和谐的朗读氛围,能在不断提高学生朗读水平的同时让所有的学生体验到语文学习的快乐。

对精选教学点的几点思考

常说“数学清清楚楚一条线,语文模模糊糊一大片”。因为,语文学科不像数理化、音体美等学科那样,教什么教材已写得明明白白,无需教师费心费神费力。而语文文本所呈现的内容是丰富的,字、词、句、段、篇、语言、修辞……可教的东西实在太多,而课堂是个常量,根本无法承载那么多的内容。因此,与其面面俱到地“倾囊相授”,不如采取“提取法”,在文本中利用一个点展开有目标、有步骤的训练,