教师管理应从人文关怀的角度定位

管理心理学表明：需要是人的积极性的源泉，是动机产生的最根本的心理基础。教师，作为社会文化的继承人和传播者，他们的文化层次、审美倾向和个人需要的档次都较高，他们深刻理解自己所从事的育人工作对于社会和个人的意义，他们在默默奉献的同时，渴望自己的人格受到尊重，渴望自己的劳动成果受到肯定和赞誉，渴望独特自我的实现。因此，学校管理者在确立管理目标时，

科学“惩戒”的魅力

班主任在学生全面健康成长中起着导师的作用，是一班学生成长的引路人，因此对学生成长中出现的不良习惯、错误言行，有碍于他们健康人格的形成和发展．甚至有悖于社会公德或违反社会法律的言行，班主任有权力和义务，而且更有责任对他们进行及时的、恰当的批评教育，或“惩戒”教育。但是“惩戒”不等于体罚，也不是心罚，更不是伤害。，我在班级管理中，注意了“惩戒”教育的科学性，即实行“惩戒”时，首先为学生着想，尊重学生的人格，顾及学生的心理承受能力，使学生在科学“惩戒”中警醒、自悟。实践证明：科学“惩戒”效果良好，魅力无穷。

试论如何实现小学语文阅读与写作的有效整合

阅读是小学语文教学的基本课型之一,与此课型相关相辅相成的便是写作,阅读可以促进写作,写作也可以促进阅读。从外界获取信息时,往往依靠阅读这种方式。阅读可以将别人的思想及文字转化成我们的思想,而写作则将我们内心思想以及问题表达出来。如果一个学生既有良好的阅读习惯,也有经常写作的习惯,那么他的语文学习将会非常顺利。培养学生的阅读以及写作习惯才能提升学生语文成绩,让孩子爱上语文学习。