物理实验在课堂教学中的实效探讨

新课标对物理教学提出新的要求:在内容上加强理论联系实际,让学生在生活中学到物理知识,将学到的知识应用到生活中;在实施上注重学生自主学习,实现学生主动发展;在方法上重视探究过程,不再一味强调结果的重要性。教学中创设引人入胜的情境可以吸引学生的注意力,激发学生的探究欲望,形成良好的课堂氛围,为启迪学生的创新思维、能力的培养创造有利的条件,使课堂教学的效率最大化。

创新评价体系,实现学生全人发展目标

中国学生发展核心素养从三个层面提出了六大素养,深入回答了'立什么德,树什么人'的问题,体现了'全人发展'的理念。基于核心素养的'全人达素养'课程体系的构建,为学生提供了多元的课程选择。在课程实施中我们感到评价是素养落地不可忽视的力量,评价作为导向能促进学生的全人发展。为此,更新教育理念,构建适应素养时代的全面而科学的评价体系就成为关键环节。我们据此进行了'全人达素养绿色学业质量标准'

国学对思想品德教学的指导意义

对国学的定义发起于20世纪,一般是以儒学为主体,包含哲学、史学、文学、伦理等各类学科,以及儒家、道家、佛家等思想,是以经、史、子、集为一体的文化体系。随着＂国学热＂的兴起,现代教育中对国学的关注程度越来越高,在国内大力宣传国学精华思想的同时,国外也兴起一股强烈的中国风。国学是中华传统文化的精华,沉积了几千年的中国历史文化和人文思想,这些思想和文化哺育着中华儿女繁衍至今,推动人类社会不断发展和更新,同时也奠定了现代文化的基础。国学经过众多学者的提炼和改进,已经大量融入现代教育中,并对我国现代思想品德教学具有一定的借鉴意义。一、国学的界定国学是指中国传统的文化和思想以及学术研究,