探析趣味性教学模式在小学美术教学中的应用策略

兴趣是学习的前提,在小学美术教学当中实施趣味性教学着力培养学生的学习兴趣对于提高小学美术教学效率和质量至关重要。因此,相关教育部门应着力将趣味性因素融入小学美术教育教学当中,使学生积极主动的融入到学习活动当中,在美术学习中获得审美体验。

小学数学课堂对学生“运算能力”的培养

随着我国教育事业的蓬勃发展,在数学方面尤其注重学生运算能力的培养。目前数学教学模式较为单一,许多教师在教学方面上不能针对本班学生的性格特点和接受新知识的能力进行设计,学生也没有独立思考的能力,在数学公式的运用方面上,学生只会生搬硬套、死记硬背。此现状对小学生的运算能力培养是极有负面影响的。教育部门要积极鼓励教师把握住教学的核心,抓住数学知识点的关键,为学生提供最优的教学模式。

小学数学数与计算教学的回顾与思考

从学生受教育的角度来看,良好的计算能力是应有的能力,学生要想在未来的数学学习中灵活处理和解决问题,必须在数与计算方面合格,这是数学学习最基本的技能,一旦学生不能流畅的运算,那么在以后的数学学习中会遇到很大的困难。但是在实际的教学中,教师往往只注重计算结果,如果学生的计算结果不正确,教师通常会让学生重新计算,这种只重视计算结果的教学方式已经不能适应时代的发展。学生在计算的过程中出现错误得不到及时的指正,长时间的低计算正确率会导致学生计算的自信心受到严重打击,学生在计算的时候缺乏信心,对于简单的算术问题会多次验算保证正确,这样会耽搁大量的时间,不能形成又好又快的计算能力。

小学美术课学生创造能力培育研究

在小学实施美术教育其实主要就是对学生开展有关于人格、思想、情操、心理等各方面的教育,以便进一步实现“全面育人”的素质教育要求。主要锻炼的是学生在记忆、思想、创造以及观察等各方面的发展能力。

趣味田径教学法在小学体育课堂的应用策略探析

在小学体育课堂教学及课外活动中,田径运动作为基础运动项目,对场地、器材的要求较低,每一个学生都可以参与,有着其他项目无法比拟的优势和潜力。但在实际教学中发现,很多教师在田径教学中组织形式单一,教学方法枯燥,导致小学生对田径运动缺乏兴趣,进而缺乏参与的积极性,而体育学习必须依靠每个学生主动自觉的行为,因此学生积极性的缺乏必然导致教学效果不佳。《关于强化学校体育促进学生身心健康全面发展的意见》指出学校体育的改革应该把培养学生兴趣与提高技能相促进,遵循教育和体育规律,以兴趣为引导,注重因材施教和快乐参与,重视运动技能培养,逐步提高运动水平,为学生养成终身体育锻炼习惯奠定基础。因此,在小学阶段的田径教学中,如何改革教学方法,激发学生兴趣,让学生快乐参与,促进学生终身体育锻炼习惯的形成是当前小学体育教学要重点关注并探索践行的一个问题。

生活情境教学法用于小学数学教学的实践探究

学习数学需要学生具有一定的想象力和抽象能力,而丰富的生活场景为数学的应用提供了一个非常重要的平台,能很好地帮助学生认识数学,提高运用数学的实际能力。生活是学习不可缺少的一部分,生活化的情境能大大降低课堂的难度,激发学生的学习兴趣,使其能够拥有一个良好的学习数学的开端。模拟真实的生活情境能够促进小学生对抽象性数学知识的理解和掌握,从而使其在学习和应用数学知识的过程中感受到数学学科所特有的魅力。在和谐有趣的数学氛围中,学生能积极参与,勇于尝试,轻松掌握和运用数学。

小学数学教学中小组合作教学研究

传统教学环境中,很多教师善于运用满堂灌和灌输式的教学方法,这样对学生的学习能力起到制约性作用,也违反了现代化教学的要求,在教学改革之后,课堂教学环境发生变化,教师的教学方式也发生变化,因此教师使用小组合作的教学方法,争取不断的提升课堂教学有效性。

关于在小学体育教学中渗透快乐教学法的思考

在小学体育课程的教学中,教师要引入快乐的教学方式,让学生喜欢上体育课,并且在积极参与中保持良好的心境,促进他们高效掌握课堂所学,建立起来科学的体育锻炼的意识和基本能力。要切实加强相关教育教学思想理念和具体行动的改革。随着素质教育的发展,“阳光体育”“终身体育”等理念,为体育教育教学带来了生机和希望。