数学试题难度的指标体系及量化

对数学试题难度进行评价,需建立试题难度指标体系,再对其进行量化处理,文章从六个方面对这一问题进行了探讨.

也谈语文阅读教学现状与思考

《普通高中语文课程标准（实验）》明确指出：“阅读教学是学生、教师、教材编者、文本之间的多重对话。”阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。要提高“对话”的质量，教师与文本的对话是关键的一步。文本是学生语文课堂学习的一种凭借，是学习语文知识、培养语文素养的一个载体。既是一种凭借，教师就要在阅读教学中真正体现文体；

小学英语教学模式与方法

注重小学生的亲身体验、实践、参与和创造,注重小学生稳定兴趣的培养,遵循语言教学规律,从语言功能或意念出发组织教学,实施“课堂教学活动化、教学活动任务化、任务活动主体化”,是小学生通过课堂教学获得语言知识并形成能力的科学的教学模式和方法。

生物课堂教学的结尾艺术

一堂课要撒得开,也要收得拢,前人写文章讲究开头,体干和结尾的最佳方案,曾有过“凤头、猪肚、豹尾”,“豹头、熊腰、凤尾”之说,生物课堂教学也与此相通,开头要精彩,体干要实在,结尾要精典,生物课有个好的开头固然很重要,但结尾处理得体,更有感动人心的功效,即“编筐编篓,重在收口”。为此笔者仅就课堂教学结尾的运用技巧谈一些粗浅的看法。 一、易中置疑,激起波澜 一般地说,课堂教学进入结尾阶段,学生的课堂学习便由难变易了,就在学生准备“心安理得”地结束本课学习的时候,教师巧置疑问,以激发学生的探求兴趣,使由难变易的教学过程再起波澜。如高中生物的“

对《谁选择了它们》一课的探索

《谁选择了它们》一课教学的主要目的是让学生感受环境与生物多样性之间的关系。教材包括三个部分：青蛙的去与留、大自然选择了它们、选择改变着生物。其中第二部分呈现了三只狐狸的图片、伯格曼法则和艾伦推理的内容,并要求用模拟实验验证。灰狐生活在美洲中部,红狐生活在美洲南部,北极狐生活在寒冷的北极。

提高德育站位 塑造时代新人——当代德育工作者的使命与价值

人无德不立,育人的根本在于立德。在全国教育大会上,习近平总书记从党和国家事业发展全局出发,高度评价、深刻阐释了立德树人中的“德”对于国家富强、民族振兴、社会进步、人民幸福的极端重要性,明确了立德树人中的“人”,即“时代新人”的时代特征、具体标准和价值使命。讲话为新时代德育工作定义、定向、定位、定标、定策,科学回答了“育什么人、怎样育人、为谁育人”问题。

史料教学与学生探究能力的培养

史料是指构成历史的材料，是人类历史发展过程中遗留的痕迹。从广义上讲，凡是人类活动的遗址、遗物、遗存都可以称为史料。研究历史离不开史料，梁启超在《历史研究法》中写道：“史料不具或不确，则无复史可言。”在教学过程中，科学地使用史料，引导学生解读史料，在分析史料的基础上得出历史结论，这种教学模式即是史料教学。