浅谈小学数学课堂教学中的预设与生成

预设是生成的基础，生成是预设的升华，将预设和生成结合起来不仅是一种教育的科学，更是一种教育的艺术。课堂上，只要教师能善于营造和谐、愉悦的氛围，充分发挥学生学习的主动性和创造性，因势利导，抓住疑点、重点、闪光点，通过师与生、生与生的交流互动，碰撞出思维、情感、认识的火花，从学生的质疑问难和独特体验中发现学生在知识、情感和心理上不断生成的需要，并对自己预设的教学做出富有创意的调整并进行有效的利用，那么，我们一定能收获无法预约的精彩。

试论如何指导小学语文个性化阅读

在我国现阶段的教育改革中,对以往的教育模式提出了创新的要求,旨在提高教育教学的质量和学生的学习效率。其中在小学语文的教学中,明确提出要改变学生不爱读、不会读的现象,以个性化阅读教学的方式激发学生的阅读兴趣,实现语文阅读学习的意义。学生日后的学习生活都离不开阅读。新课标也明确要求开展个性化的阅读教育。所以作为一名小学语文教师应该加大对阅读的重视,采取积极的措施引导学生的个性化阅读,让学生在阅读中感受到快乐,在快乐中学习到新的知识。本文介绍了小学语文个性化阅读的现状并提出了几点提升小学语文个性化阅读教学质量的措施。

在解决问题教学中如何培养学生的建模能力

《课标》指出模型思想的建立是学生体会和理解数学与外部世界联系的基本途径建立和求解模型的过程包括,从现实生活或具体情境中,抽象出数学问题,用数学符号,建立方程、不等式、函数等数学模型的数量关系和变化规律,然后求出结果,并讨论结果的意义.在解决问题教学中,不仅要关注学生解决问题的结果,更要关注学生在解决问题中思维的过程,即构建数学模型的过程.