信息技术与物理课程教学整合的利与弊

近年来，以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术已成为拓展人类思维的创造性工具。信息技术与学科课程整合在计算机辅助教学（简称CAI）的条件上13趋成熟发展起来。信息技术作为一项教学工具（LeamfromIT），能够把各种技术手段完美地融合到课程之中。但同时一味的使用计算机来模拟物理实验、虚拟实验室等，也带来一些负面影响，忽略了义务教育阶段物理课程是以提高全体学生科学素养为目标的、注重实验的自然科学基础课程，应让学生经历实验探究过程，学习科学知识和科学探究的方法，提高分析问题解决问题的能力。

中小学信息技术课程教学中的“任务”设计

“任务驱动”教学法符合探究式教学模式，适用于培养学生的创新能力和独立分析问题、解决问题的能力。信息技术课是一门实践性很强、极富创造性、具有明显的时代发展性特点的课程。在信息技术课中体现“任务驱动”教学法，就是让学生在一个个典型的信息处理“任务”的驱动下展开教学活动，引导学生由简到繁、由易到难、循序渐进地完成一系列“任务”，

浅谈初中语文阅读教学

语文是一门综合性、实践性很强的基础学科，更是一门情感学科；从某种意义上讲，又是一门德育教育学科。要提高语文学科的教学质量，让学生在学习、掌握语文基础知识和基本技能的同时，受到情操的陶冶和品德的教育，除了教师渊博的知识、丰富的材料、善辩的口才和行之有效的课堂教学方法以外，阅读教学也是一个十分重要的因素。当前随着新课程改革的进一步深入，如何进行阅读教学成为语文教育工作者所关注的问题。

浅谈初中语文教学中的情感教育

情感教育是初中语文教育教学中非常重要的一个环节，情感是人对客观现象的心理反映，人的情感特别是高级社会情感的发展，离不开教育，要让学生领会教材中的情感，就必须要让他们学会欣赏教材，学生带着情感欣赏课文，产生与作者共鸣的体验，新课标中的教学目标（人生态度和价值观）就是语文教学中的情感教育要求，通过语文教学中的作品欣赏、情境体验、故事联想、思维拓展等教学活动，可以陶冶学生的情操，实现情感态度和价值观的教学目标。

信息技术打造高效的语文课堂

现代信息技术的运用，可以为学生呈现极强感染力的画面。为学生提供了最佳的视听效果，为语文课堂教学增添无穷魅力，为提高语文教学效率提供极为广阔的空间。因此要大力推进信息技术在语文教学中的普遍应用，以此来丰富教学内容、优化教学过程和方法，以提高课堂教学效果，促进学生主体的发展，促进素质教育的发展。