科学提问与耐心启发并举

孔子曾经说过：＂不愤不启,不悱不发,举一隅不以三隅反,则不复也。＂孔子认为,当学生的学习已达＂愤＂与＂悱＂的心理状态时,就需要去启发。孔子就常用诱导的办法回答学生的问题,他说：＂吾有知乎哉？无知也。有鄙夫问于我,空空如也。我扣其两端而竟焉。＂所谓＂扣其两端而竟焉＂是指盘问他所问问题的两个方面,

生物实验教学与学生科学素养培养探析

生物学是一门实验性很强的科学,实验教学可以培养学生理论与实践相结合的能力,可以加深学生对教材知识的理解,提高学生通过实验获取知识的能力。当今新课程生物教学倡导探究性学习,提高学生科学素养,本文主要探讨了如何在生物实验教学中培养学生的科学素养。