浅谈物理实验中学生能力的培养

大量的资料信息表明：中国基础教育最为突出的弊端之一，就是忽视了对学生进行动手能力的培养。“高分低能”正是在应试教育思想的长期熏陶下结出的苦果。21世纪，作为基础教育学科之一的物理教学如何从应试教育转向素质教育？加大实验教学力度，加强学生的观察能力和动手能力的培养，是全面提高人的素质必不可少的一个方面。

谈中学语文课堂的创新

长期以来，受传统教学的影响，语文课堂妨害和限制了学生与生俱来的个性和潜能，不利于创新人才的培养。语文教师只有努力探索创新性课堂教学的有效途径，有意识地把创新思维的培养作为重要的教学目标在课堂上进行落实，才能培养学生获取知识的本领，才能逐步培养学生的创新能力，从而造就一代创新人才。

浅谈中学生历史意识的培养

学生历史意识教育是中学历史教学的一个重要目的。教师在历史教学中要充分注意历史知识的关联。注重思想观念教育，关注对学生历史的分析能力培养和采取抓住教材、贴近生活实际等有效教学途径，培养学生具有正确的、宏观的、科学的历史意识，从而实现历史教学的教育目标。

谈物理教学中学生问题意识的培养

在人类认识与改造自然的过程中，经常遇到一些难以解决的问题，并因而产生困惑、探究的心理。这种状态促使个体积极思维，不断提出问题、分析问题和解决问题。引导学生自主发现问题、提出问题，通过师生合作创造性解决问题，既是新课改对我们的基本要求，也可以由此促进学生的认知能力发展和思维品质的提高。

谈语文教学的“形散而神不散”

新课程改革是一次契机，愚以为每个教师都应当抓住这次契机，在新的语文课堂中去实践自己平日里难以企及的教育教学理想。尤其是语文教师，在新课程标准的指导下获得的自主空间更大更广阔。语文课堂更应该有区别于传统课堂的新的东西的存在。每一堂语文课都像是一篇散文，我们应当让每一堂语文课体现出“形散而神不散”的特征来。

初中化学课堂教学优化初探

在课堂中教师要关注学法指导，注重培养学生主动获取知识的能力；善于创造条件让学生参与学习活动，发挥学生主动性；只有为学生创设亲历探究过程的平台，顺利引导学生进行活动与探究学习，才能真正提高活动与探究课的实效，构建富有生命活力的化学课堂。所以在初中化学课堂教学中，教师明确任务，采用适当的教学方法，实现课堂教学的优化。

体育教学中如何培养学生的优良品质

提倡素质教育，发展素质教育，是新的历史时期发展的必然要求。它符合现阶段我国国民经济发展和社会体制的变化，是当今发展的必然走向。中学体育教学中，如何培养学生多方面的品质，提高学生综合素质，是做为体育教师研究的课题。

谈初中数学教学环节

教学有法，但无定法。“无定法”是说数学教学没有永恒的一成不变的教学方法，即使人们公认的某种行之有效的教学法，教师在实践中也必须因校因人（指教师）、因时、因学生、因教材而异，这就是所谓“无定法”。

浅谈思想政治课中的多媒体教学

思想政治课教学应遵循“开放互动的教学方式和合作探究的学习方式”的理念原则,采用“导行致用,启学明理和激情促信”等方法,因此,给教学提出了更高的要求。实际教学中却会表现出现代式灌输化现象,教师在使用多媒体课件教学过程中,对重要的、关键的技术处理不当,则可能会出现“穿新鞋,走老路”,照“屏幕宣科,单调乏味”的现象。