“大班额”下的分层教学

中国是一个地域辽阔，人口众多的大国。因地域环境教学资源分配不均等原因，使得教师资源配置不均，参差不齐，教学质量高低有别，从而择校之风盛行，这样就出现了“大班额”现象，并且愈演愈烈。在这样的教育背景下，因材施教，分层教学刻不容缓。

语文阅读教学中的语感训练

敏锐的语感是学好语文的重要条件，语文教师应指导学生丰富语言的积累，培养语感，来促进学生语文水平的提高，引导学生以读为主，品味积累增强语感，加强学生语言实践，让学生在说写中深化语感，同时也要拓展阅读教学的空间。

学生与文本之间障碍举隅及对策

阅读是一个复杂的心智活动过程，阅读能力的形成是一个漫长的过程，如何有效地指导和引领学生走近、走进文本，与文本相遇相知，最终走出文本，汲取和内化所需，提升语文素养，促进精神进步，丰盈情感世界，促成完善人格的形成，是语文教师不可忽视和回避的重要课题。

我与课改共成长

新课标下的高效课堂,教师从起初的教学者开始成为学生学习的组织者、引导者、促进者。在新的课程理念的指导下,教师能够把学生的需求放在首位,时时、处处关注学生的体验和感受。能够很好的培养学生自学、合作探究、展示的能力。

高中英语词汇掌握的方法和技巧

在英语学习中,词汇量的积累是英语学习的重要基础,词汇构成了英语语言,无论是口语交流还是语法运用都与词汇分不开。词汇积累量决定了学生们听说能力的发展,因此,在高中英语的学习过程之中,词汇的学习是其中最重要的一部分。本文就对我国高中生英语词汇学习过程中出现的问题进行了分析,并提供了一些在高中英语中掌握词汇的方法和技巧。

语境理论在高中英语词汇教学中的应用

词汇是构建句子的基础,也是开展英语课程教学的基础,有效的词汇学习对学生英语综合素养的提升也具有积极意义。那么如何基于词汇教学的内容,结合具体的语境,优化词汇教学的流程,提高词汇教学的效果呢?笔者从自身高中英语课堂的实践教学经验出发,提出基于语境理论开展词汇教学的策略,希望能够对其他高中英语教师提供帮助。

高中数学解题思维存在的问题及对策探讨

高中是学生形成数学解题思维重要时期。本文根据高中数学解题思维的策略的特点,进行深入探讨,从数学解题思维的含义入手,谈到高中数学解题思维的策略。分析了高中数学解题思维障碍的主要成因,并重点从学生维度入手,探讨了高中数学思维障碍的突破路径。以期能够对我国当前高中数学教学中学生解题能力的培养提供一点可借鉴之处。