高中历史教学中学生史料实证素养的培养策略

在新课程改革环境下,各种新型教育教学方式逐渐被引入到课堂教学中。为了更好的保证课堂教学质量,高中历史教学中,教师还需要更加重视学生史料实证素养的培养,通过培养学生史料实证能力,锻炼和提升学生核心素养。因此,本文首先分析了高中历史教学中,培养学生史料实证素养的作用,然后探究其具体的培养策略,以供参考。

史前原始艺术精品——浅析北福地陶制面具的艺术性

北福地陶制面具为史前原始艺术精品,文章从以下几个方面论述:第一,从内在本质来看陶制面具的技艺美和效用美。第二,从艺术语言角度来看陶制面具的色彩美和材质美。第三,从艺术形式美法则来看陶制面具的对称美和节奏美。第四,从艺术形象的特点来看陶制面具的写实性、装饰性、意象性风格。

高中物理教学中三维建构培养创新思维能力的探讨

中共中央、国务院《关于深化教育改革,全面推进素质教育的决定》明确了实施素质教育要以培养学生创新能力为重点,以培养创新能力为核心的创新教育成为教育发展的主题。新修订的高中物理课程标准,将物理课程课程目标中的具体目标（三维目标：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）深化为“物理核心素养”,共有物理观念、科学思维、实验探究、科学态度和责任等四大类,细分为14条的具体描述,其核心是创新思维能力的培养。

也谈高中语文课堂的“预设”与“生成”

在高中语文教学中，课堂教学是一种有目的、有意识的教育活动，预设是课堂教学的基本特性，是保证教学质量的基本要求。预设表现在课前，指的是教师对课堂教学的规划、设计、假设、安排，是备课的重要组成部分。生成表现在课堂上，指的是师生教学活动离开或超越了原有的思路和教案。因此，教师要不断地提高自身的专业水平，很好地驾驭课堂。

联系学生实际改进教学方式

统计、概率、导数、向量等内容已经成为高中数学的基础知识。借助几何直观理解圆锥曲线，理解导数的概念、函数的单调性与导数的关系等都要联系学生实际。教学中可采用收集资料，调查研究等方式，也可采用实践探索、自主探索、合作交流等方式，还可采用阅读理解、讨论交流、撰写论文等方式。例如，反函数的一般概念、概率中的几何概型的计算等都可作为拓展、延伸的内容。

Excel使成绩分析与汇总更智能

每逢考试结束，教师为了实现多元评价就需要快捷而准确地对成绩做出分析。在全县学校多、考生多、科目多、分析项目多的情形下，应用Excel对各学校、各班成绩表进行分析，并利用“三维引用”的方法汇总各项成绩分析，具有高效、快捷、准确、灵活等优势。

高中生议论文论据使用现状及教学对策

高中生议论文写作中论据使用存在很大问题,典型表现是论据与论点不能统一。不管自己要证明的论点是什么,就将论据生搬硬套的使用上,导致学生作文千人一面、千文一面,严重制约了学生思维的发展。教师面对这一现象应施以有力干预,干预措施即为发展学生思维,开展同一论据的多角度使用专项练习。

文化交流与文化交融

文化交流侧重是把一种文化发扬光大,传播开来,让更多的受众知道、理解的过程;文化交融侧重的是文化在相互借鉴、取长补短甚至是冲突碰撞之后的发展升华,产生新文化的过程。文化交流发生的是量变,文化交融发生的是质变。

赋值法解决抽象函数问题

抽象函数是指没有给出具体的解析式或图像，但给出了函数满足的一部分性质或运算法则的函数，此类问题既全面考察学生对函数概念的理解及性质的代数推理和论证能力。又能考察学生对数学符号语言的理解和接受能力，以及一般和特殊关系的认识，这类问题解决的最佳途径是赋值法，根据题目要求。赋予变量一些特殊的值。即可解决有关问题．下面用实例来进行分析．

合情推理例析

数学学习离不开推理,在形式逻辑中有各种各样的推理方法.合情推理是一种可能性推理,它包含特殊化、类比猜想、归纳等几种推理形式,在解决数学问题的过程中发挥着重要作用,是中学数学学习不可缺少的重要组成部分.

类比推理

类比是由两类对象具有某些类似特征,和其中一类对象的某些已知特征,推出另一类对象也具有这些特征的推理,是由特殊到特殊的推理.类比推理是研究数学的重要思想方法,是寻找解题思路,猜想问题答案或得出结论的有效方法,从近几年高考来看,类比思想已经渗透到其中,成为高考的热点问题.开普勒说：“我珍视类比胜过任何别的东西,