提升专业自信 实现家园有效沟通——读《预防为主的幼儿园家长工作》有感

《幼儿园教育指导纲要(试行)》以及《3~6岁儿童学习与发展指南》都十分强调家园之间的合作,以期形成合力,对幼儿实施科学的保育和教育。作为幼儿教师,做好家长工作是我们必备的专业能力。但当我们面对不同生活经验、不同学历层次、不同需求的家长时,依然存在很多困惑。芦德芹老师主编的《预防为主的幼儿园家长工作》一书通过丰富、鲜活的案例,为我们提供了实用性和操作性都比较强的直接经验,使我们能够和家长进行有效沟通,进而提升家园共育的质量。

新入职幼儿教师教育活动中存在的问题及对策

2015年12月16~21日,我市开展了“雏鹰杯新入职教师做课大赛”,对7个乡镇共17名幼儿教师的教学活动进行了观摩和评比.新入职教师多数选择了语言领域（4节）、艺术领域（音乐活动5节、美术活动1节）、科学领域（数学活动5节、科学探究活动1节）的活动,而健康领域的活动只有1节,社会领域的活动根本没有涉及.在这次的活动观摩中,教师们都进行了精心设计.活动内容的选择都比较适宜,都能以游戏的形式进行组织,活动教具准备比较充分,注重多媒体设备的使用,体现信息技术与学科教学的融合,注重五大领域的有机整合,师幼互动和谐融洽.

迈好个人课题的第二步课题实施

不少人认为,“做课题”是拼凑几篇文章,是准备丰富的“做的痕迹”,是开展几个热闹的游戏活动,甚至美其名曰“研究”。仔细看来,“研究”不过是名不符实或故意欺人的“羊头”。那么,如何“做课题”呢?如何将立项课题变成扎实的研究过程?实施课题研究中遇到的问题要如何解决?

家园合力培养幼儿礼仪习惯

案例一:一天早上,蒙蒙来园跟我们打过招呼后,便到盥洗室洗手;这时丫丫也来洗手。不一会传来蒙蒙的喊声:“丫丫,老师说过要节约用水,昨天你还说我浪费呢,你怎么现在还浪费啊?洗手时水龙头不能开那么大的,你还开那么大,你看,还把水溅到了我的脸上,哼!”丫丫说:“哼,那不关我的事,我才不道歉呢。”蒙蒙不服气地和丫丫争执起来。

用青春和热情捍卫幼儿教师职业的圣洁

幼教工作者,应通过真情、真心、真诚拉近同孩子们的距离,滋润他们的心田;应把自己的温暖和情感倾注到每一个孩子身上,用欣赏增强他们的信心,用信任树立他们的自尊,让每一个幼儿都健康成长。

绘本活动助力留守儿童成长

留守儿童是祖国的未来和希望,需要全社会共同关心。为促进留守儿童身心健康和社会性发展,我园自2014年起加强对留守儿童的关心和爱护,充分挖掘绘本故事的教育价值,创新绘本阅读形式,以绘本为媒介创编快乐游戏,开展手工制作活动,生成整合式主题活动课程,多途径引导幼儿获得积极的情感体验,帮助幼儿拓宽阅读视野,培养良好的道德品质和行为习惯,由此积累了一些可行的方法与策略。

纸张大力士——中班科学活动

设计背景《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)中指出:“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行,利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。”《3~6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)中指出:“幼儿的科学学习是在探究具体事物和解决实际问题中,尝试发现事物间的异同和联系的过程--幼儿的思维特点是以具体形象思维为主,应注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习,不应为追求知识和技能的掌握,对幼儿进行灌输和强化训练。”

学会担责 快乐成长

晚饭后,女儿急匆匆地说:“我和妞妞约好了,我俩去小广场放风筝。”原来,妞妞妈给妞妞新买了一个大蝴蝶风筝,妞妞邀请女儿一起去玩。我叮嘱女儿:“和小朋友好好玩哦!”我的话音未落,女儿已经一溜儿小跑出了家门。过了没一会儿,女儿垂头丧气地回来了,嘴巴噘得老高:“哼,风筝明明是自己飞到了树上,可是妞妞非要我赔她……”我还没来得及问清事情缘由.

温暖陪伴中 成长进行时

我喜欢学习,与我搭班的郭老师教学经验丰富,她总是手把手对我悉心指导。一天,她把厚厚的一沓杂志放到我面前,语重心长地说:“这是园里订阅的《幼儿教育》杂志,也是我最喜欢的刊物。你虚心好学,希望这本刊物能够给你更多帮助。”从此,我开启了阅读《幼儿教育》杂志的旅程。