小学数学教学中学生创新思维能力的培养

一、创设良好情境，激发创新思维 我们的课堂教学形式单调，内容陈旧，知识面窄，严重影响学生对数学的全面认识，难以激起学生的求知欲望、创造欲。只有将认识主体置于饱含吸引力和内驱力的问题情境中学习，才能促进认识主体的主动发展。因此，教师必须精心创设教学情境，有效地调动学生主动参与教学活动，使其学习的内部动机从好奇逐步升华为兴趣、志趣、理想以及自我价值的实现。教师就教学内容设计出富有趣味性、探索性、适应性和开放性的情境性问题，并为学生提供适当的指导，通过精心设置支架，巧妙地将学习目标任务置于学生的最近发展区，让学生产生认知困惑，引起反思，形成必要的认知冲突，从而促成对新知识意义的建构。因此，在创造性的数学教学中，师生双方都应成为教学的主体。

浅谈情境教学在小学语文古诗教学中的应用

小学语文是小学学习中一门很重要的课程,而情景教学法作为一种新型的教学方式则越来越广泛地应用到语文教学之中,这种教学方式能够增加师生之间的互动,增强学生的学习兴趣,形成一种活跃轻松的课堂氛围,在一种轻松的环境中帮助小学生更好地掌握语文知识,了解语文文化的博大精深,调动学生的学习积极性,保证较好的教学质量.

《植物与能量》教学设计与反思

教学目标 1．能根据各种资料或事实，提出关于植物体内能量来源和能量在植物体内储藏形式的假设，并进行相关探究。 2．能根据图描述光在植物体内转化的过程，认识到绿色植物可以在阳光下制造淀粉和氧气，同时吸收二氧化碳。

做一名有智慧的老师

“上好课是教师生涯最大的道德命题。”上好课除了教师要德才兼备、过硬的专业知识外,更重要的一定有智慧:智慧,是一个人在处理一个问题或一件事时得心应手,并富有远见。由此可见,拥有智慧的人,不仅能运筹帷幄,更能掌控全局,在教学中能取得优异的成绩所有优秀的教师都是有大智慧的大师,每一位教师在教学中都应该做一名有智慧的教师。

畅游雾灵山

我的家乡在河北兴隆，这是个美丽的地方，山清水秀。有景色壮美的奇石谷，有秀丽动人的六里坪，有气势磅礴的九龙潭……风景区多得数不胜数。今年暑假，我便去雾灵山旅游了。

我的家乡

蓝天是白云的家,森林是小鸟的家,小河是鱼儿的家,而风景优美、物产丰富的兴隆就是我的家乡。我的家乡景色秀丽、环境优美,那里有远近闻名的景点,如云雾缭绕的雾灵山,它以奇峰怪石、森林满山、遍地涌泉而著名,是夏天避暑的好去处;还有让人叹为观止的溶洞,那里怪石嶙峋,具有极高的科学价值,是我国最古老的溶洞之一;

美丽的西湖

今年暑假,我和家人一起去西湖游玩。'欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜。'西湖如镶嵌在杭州腰间的一粒明珠,璀璨夺目,历代文人墨客留下了无数华彩篇章。我就要去西湖了,你说我能不高兴吗?西湖的湖水绿得仿佛是一块无瑕的翡翠,湖面平静得像一面明亮的镜子,映出了蓝天、白云,鱼儿在水里游来游去,欢乐地嬉戏。那满湖盛开的白莲,衬托着圆圆的碧绿的荷叶,是西湖那彩衣上瑰丽的花边;

我读书 我快乐

读书,能让人变得更聪明。读书,能让人懂得各种道理。最重要的是,读书能让人感到快乐。我现在就是一只书虫,每天都要花很多时间读书:早上起床洗完脸,看妈妈还没做完早餐就赶紧读;中午放学,吃完午餐,见还没到睡午觉的时间就急忙读;晚上放学,写完作业剩下的时间自然也被读书'占领'了。读书给我带来了快乐。