初中学生数学应用意识的渗透与培养

数学知识是来源与生活实践,又为生活实践服务的,是紧密联系的,缺一不可,这是数学的特性,这也是数学的趣味性所在。在我们的中学数学教学过程中如何培养和渗透学生的应用意识是非常重要的。

浅谈初中学生数学探究能力的培养

如何培养学生的探究能力是数学教师的一项任务,探究能力应该是源于基础,在于培养,成于兴趣,终于运用。

浅谈初中物理小探究实验教学

小实验探究教学模式指在初中物理课堂上开展的小实验，即在演示实验教学基础上增设小实验探究教学，它的“小”即是相对于精密的实验设备而言，也是相对于繁琐的操作过程而言。它包括师生对课常演示装置改进、创新的自制教具小实验，开发利用身边生活用品的学生随堂小实验和启迪性小实验。在新课程中它一般地出现在上述的中学生独立完成实验和学生设计实验。小实验探究教学模式有利于激发学生学习物理的兴趣；有利于广大学生掌握较为丰富的科学知识，提高学生的学习成绩；有利于培养学生初步的创新意识、创造能力。

教师个人语言素养与引导学生作文的关系

学生认为老师选出的作文与自己的推荐有直接关系，认为自己慧眼识才，因此也想展示自己，老师精心设计的词语，让学生处于自信，兴奋，独立，流畅，的情感体验中。教师的语言是在教育教学实践过程中逐步形成的符合教育教学需要、遵循语言规律的职业语言。教师恰当的语言就像一种兴奋剂，激发了学生的求知欲；

多措并举,培养农村初中生的责任感

责任感是一个人对自己、国家、社会、集体、家庭和他人主动施以积极有益作用的精神,属于社会道德心理的范畴,它的形成受社会文化环境的影响。