多媒体教学在小学语文教学中的实践探索

在互联网时代,多媒体教学以其优势渗透到小学语文的教学中,提高了小学生的语文学习效果。教师通过探讨多媒体教学对小学语文教学的意义,探索多媒体教学在小学语文教学中的实践,以期更好地使用多媒体来辅助教学。

陶行知生活教育理论在小学低年级语文阅读教学中的运用

在之前的小学低年级语文阅读教学实践中,有些教师对陶行知生活教育理念缺乏关注,导致学生学习的效果并不理想,影响了学生语文综合素质的整体提升。本文在深入分析小学低年级语文阅读教学特点的基础上,较为详细地阐述了基于陶行知生活教育理论导向下的语文阅读教学策略,希望能在一定程度上起到提高语文阅读教学质量的作用。

信息技术与小学语文课堂教学的有机融合

信息技术与语文课堂教学的有机融合,是把信息技术与语文课堂教学融为一体。信息技术与语文课堂教学有机融合,使语言文字也兼备了图、文、声、像并茂的特点,为创建以教师为主导、学生为主体和信息技术为信息渠道的新型教学模式提供了技术支持。信息技术以图、文、声、像并茂的方式呈现教学内容,可以充分激发学生学习语文的兴趣。随着信息技术与小学语文课堂教学的有机融合,学生的学习活动将更加丰富多彩,信息技术将在教学中发挥现代教育技术的优势。

新课标下的文言文教学

全日制义务教育语文课程标准规定7～9年级的学生：诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中提高自己的欣赏品位和审美情趣；阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。因此，新课程选用占课文总量近30％的富有审美性、思想性、教育性、人文性于一体的浅易文言文供中学生阅读，以培养他们阅读古文学作品的能力。

学生自批互改习作能力的培养

长期以来，作文教学呈现这样的格局：教师布置——学生写作——教蝇批改。学生在作文教学中始终处于被动学习的过程。语文新课程标准前言中指出：“学生是学习和发展的主体。要让学生成为语文学习的主人。”要让学生成为作文的主人，就需要教师放手。学生只有全程参与构思、鉴赏、修改的写作实践，才能全面提高思考、欣赏、评价的作文能力。

小学语文教学中如何让学生学会自主学习

随着新课程改革的全面推进．对学生的能力提出了更高的要求。小学语文新课程标准提倡自主、合作、探究式学习方式，明确提出要让学生成为学习与发展的主体．激发学生的主动意识与进取精神．让学生在学到知识与技能的同时掌握学习的方法．学会自主学习。这是我们小学语文教学的重要目标。综观当前的小学语文教学．学生的学习兴趣不浓，参与率较低。完全是处于被动接受状态．没有掌握基本的自主学习的方法与能力。因此．我们要对教学进行一系列的改革与创新．“要从激发学生的学习兴趣人手．为学生提供自主学习的平台，让学生勇于质疑．使学生养成良好的自主学习的习惯。笔者现结合具体的教学行为浅谈如下几点体会．