小学语文低年级识字教学

当今的语文教科书识字量大，识字难，识字教学也就更难了。对低年级学生来说识字是非常重要的。因此，在教学中教师不仅要培养学生的识字能力，更要培养他们的认字兴趣，使认字教学情趣化。《语文课程标准》指出“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。”

《聊斋志异·宦娘》浅析

《宦娘》篇之所以能成为《聊斋志异》中最为出色的代表作之一，不仅在于它热情讴歌了情趣相投的知己之爱，更在于宦娘那种为了心爱人的幸福无私援助的精神，至今读来仍给我们许多启示。

小学生作业设计浅谈

作业布置在教学当中是一个重要环节,它既是教师检验课堂教学效果的重要途径,又是学生练习提高的一个平台。在新的课程理念下,设计怎样的作业才能符合小学生的认知规律和心理特征,才能有利于小学生的全面发展,始终是广大教师值得探讨的问题。

浅谈数学教学中如何开展小组合作学习

《基础教育课程改革纲要》的颁布实施及新一轮基础教育课程改革的推进,使合作学习受到了极大的关注和倡导。那么什么是合作学习呢?合作学习是学生在小组或团体中为了完成共同的任务,有明确的责任分工的互动性学习。

浅谈体育教学对小学生健康心理的培养

目前,我国独生子女在校生的比例日渐增大,由于独生子女家庭环境的优越以及父母在教育认知方面上的欠缺,增大了学校在学生健康心理的培养方面的难度。本文提出了加强体育教学过程中心理健康教育,培养学生良好心理素质的重要性和有效途径。

低年级学生生命化的数学课堂教学探索

人本主义教育理论认为:学生是充满无限活力的生命体。教育从最根本的意义上说,是为人的生命的发展服务的。教育要尊重生命主体,将生命发展的主动权还给学生,从而为其创设生动活泼、充实丰富的环境和条件,以促进生命主体全面、和谐、主动、健康地发展。

深度挖掘语文课堂提问的艺术

美国教学法专家卡尔汉认为:"提问是教师促进学生思维,评价教学效果以及推动学生实现预期目标的基本控制手段。"课堂提问是一种教学手段,更是一门教学艺术。"提问"包含两个方面的内涵:"问什么"和"怎样提",即提问内容和提问方法,把握好这两个方面的内涵,对于提高我们教学质量至关重要。