南宫市城乡初中语文学业水平调查分析

从南宫市教育局公布的义务教育教学质量监控与评价数据来看,城乡初中学生的语文学业水平差异明显。为了找到这些差异产生的原因,并提出相对的对策,笔者对3所农村初中和3所城市初中、42个班级的学生和教师做了实验调查。一、初中语文学业水平城乡差异现状从南宫市教育局公布的初中语文学业水平监控与评价数据来看,乡村初中学生总得分率为63.05%,而城市初中学生的得分率为71.14%,两者相差8.09个百分点。

谈谈中学历史教学中乡土文化渗透的尝试

历史学科的特点：繁杂的历史年代、众多的历史事件、上下五千年的文化传承。学生需要记忆的东西太多,课本上所讲的历史事件离学生又太久远,使学生感到学习历史仅仅是简单的记忆,枯燥无味,没有什么用处。面对这一问题,尤其是初中学生刚刚接触历史,如何让学生喜欢历史,主动研究历史,

初中化学实验教学策略

随着我国新课改和素质教育改革的深入推进,近些年我国义务教育获得了飞速的发展,义务教育均衡化和义务教育的整体质量不断提升。当前的义务教育,聚焦学生核心素养和全面素质的提升,除了在教育教学理念上获得了重大的突破之外,还在教材和教学内容上有所改进。教师可以经过大量的问卷调查研究、访谈研究,并结合自身的教育教学经历,结合相关的学科知识,对化学实验课程实验教学存在的问题及优化对策进行探究。

滴水瓣花总关情——试述初中语文散文教学之“法”

散文在语文教材当中一直有着特殊的位置,散文教学对阅读教学发挥着基础性的作用,对学生的阅读、作文写作等有着很强的帮助。散文教学是整个语文阅读教学的龙头。基于此,本文主要阐述把握不同散文体裁的特点,创设教学情境,提高学生的学习兴趣,注重感悟,让学生体会意境之美,生活化眼光,实现对散文意境的理解升华以及运用思维拓展,引导学生体会精神内涵进行浅析。

如何在初中语文教学中提升学生的表达能力

众所周知,在我们的日常交际和交往中,一个人的语言表达能力是相当重要的。而初中语文教学的重要任务之一就是要培养学生的表达能力。语文教师可以利用自己的技能和专业知识,对学生的学习进行指导和训练。现在,如何使学生的表达能力得到提高,是很多初中语文教师比较重视的问题。本文首先阐述了表达能力对学生的重要作用,在此基础上,对现在初中语文教学中学生的表达能力现状进行了剖析,最后针对这些问题提出了相应的对策和合理化的建议,希望能给相关教师一定的指导和帮助。

让个性在语文教学中飞扬

个性是人的一种非常重要的素质,是形成其他各类素质的基础。现代语文教育在重视培养学生语文能力的同时,更注重人的发展。在语文教学中,需了解学生的个性特点,调动学生的潜在因素,为因材施教找准切入点。

试论初中语文的阅读教学

培养学生的阅读能力是初中语文教学的一个重要教学目标。《语文课程标准》中指出：对于语文课程评价要突出其整体性和综合性．要注重过程，对于知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观方面进行全面的评价，只有这样才能评价出学生的语文素养。在实际的语文阅读教学过程中．一方面能对教材中语言文字信息表层的感知和理解．另一方面能使学生挖掘文本教材的意蕴．获得某种情感体验．从而在阅读教学中增强学生运用语言文字的能力。提升其语文素养。

谈农村初中语文古诗词教学中存在的问题及对策

受生活环境等影响,农村学生在诗歌鉴赏方面基础较为薄弱。在诗歌教学中,教师需要结合实际进行引导,可让学生先寻找出诗中具体的景物形象,降低农村学生接受难度,让学生有兴趣去感悟。在寻景之后,再让学生发挥想像,仿若置身诗境,再体会诗歌感情,逐层深入,以此激发学生鉴赏诗歌的兴趣,逐步提升学生的古诗词学习能力。

谈初中语文阅读教学中以提问促思维发展的有效策略

初中正是关键的学习阶段,也是学习习惯以及思维养成的绝佳时期,对于初中生的学习和发展有十分深远的影响。而在整個初中阶段,语文作为各大学科教学的基础,地位和重要性不言而喻,其中阅读教学是初中语文教学中的核心所在,是构成语文教学的重要部分,也是提高学生语文素养以及综合素质的关键途径。所以广大的语文教师应该重视阅教学,并积极推动和落实以提问促思维发展的策略,促进初中生阅读能力和思维能力的双向提升,为初中生语文综合素质的发展和提升做好铺垫。文章围绕初中语文阅读教学入手,并探讨以提问促思维发展的有效对策,以提高初中语文阅读教学效果。

初中语文教学的问题与对策分析

时至今日．新课程改革已经走过了曲折的道路，并取得了显著的成果。但是，从笔者近几年的教学实践和观察分析来看．仍有不少问题需要进一步研究与分析．在此就简要地做以探讨。以借相关专家和同仁借鉴参考。

浅谈初中语文教学中人文精神的培养

本文以初中语文学科教学为立足点,阐述了目前语文学科教学中人文精神缺失的现状,同时论述了语文学科渗透和培养人文精神的重要性,最后对如何在语文学科的教学活动中进行人文性培养的途径作具体的论述。

谈初中教学如何培养学生良好的语文学习习惯

作为一门同时兼顾人文性与工具性特性的学科,语文是我国最基本的课程。语文教育应重视学生的基础素养培养,尤其是学生的学习能力与学习习惯素质。只有当学生形成了良好且端正的学习态度、学习习惯,学生才能够顺利的融入生活、融入学习。本文将以实践教学为根据,分析与讨论初中语文重学生语文学习习惯的培养思路,希望可以帮助业内人士理解与明确语文学习习惯的培养意义。

语文课堂中激发学生学习兴趣的方法浅探

《小学语文新课程标准》也指出:"学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境。"这些新的理念要求我们语文教师必须改变过去"满堂灌"的形式,而以激发学生求知欲、充分调动学生兴趣的形式进行教学。

初中语文情境教学策略浅谈

语文是一门语言学科,在学习过程中需要多感悟、多体会,而不同于数学,不是靠多做题、多练习就能学好的。因此,初中语文老师就要根据这门学科的特点,采取适宜的方式,应用情境教学策略,让学生能够感同身受,真正体会语文的奥妙,了解这里面的千姿百态,走进语文世界,才能真的学好语文。

浅议如何打造初中语文教学的高效课堂

所谓"高效课堂"指的是充分发挥课堂教学的作用,向45分钟要效率,在有限的课堂教学时间内最大限度、最完美地实现教学目标。那么,如何打造初中语文教学的高效课堂呢?在教学实践中,笔者主要从建立民主、平等、和谐的新型师生关系、营造和谐快乐的学习氛围、适当采用现代化的教学方式等几个方面进行尝试的。

化学教学中的探究性学习

一、科学探究的特征《化学课程标准》明确指出,义务教育阶段化学课程中的科学探究,是学生积极主动地获取化学知识,认识和解决化学问题的重要实践活动,

让数学走进生活

数学来源于生活，又应用于生活中。新课标强调，数学教学应重视从学生的生活经验和已有知识中学习和理解数学，使他们体会到数学就在身边，数学和现实生活是密切联系的。因此，数学学习要从我们的生活经验和已有的知识点出发，联系生活讲数学，把生活经验数学化，数学问题生活化。注重实践，对于学生更好地认识数学，学习数学，培养创新意识具有深远意义。那么，在教学过程中如何创设良好的学习环境，让生活问题走进数学课堂呢？