创设课堂情境,激活数学思维——浅谈小学数学情境教学

在数学教学中,教师通过创设课堂教学情境,可以弥补小学生由于直观思维比较强,而对于抽象的数学概念和定义不能有效理解的缺憾,因此,在教学中,教师可以根据教学内容为学生创设各种丰富直观的课堂教学情境,以激发学生学习兴趣,调动学生参与积极性,从而使学生的数学综合素质获得提高,课堂教学取得高效。

由一堂小学语文公开课引发的思考

2004年，我市开始实施新课程改革。七年来，我一直在教学的第一线扎扎实实地搞课改，我市5月份召开了小学课改现场会，在语文课上引发了我的一些思考。这节课是人教版小学语文四年级下册《触摸春天》，

让“快乐”走进数学课堂

孔子曰：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。教育教学实践表明：课堂教学有生气,环环都施兴奋剂,乐中有获才是精彩戏。快乐的感受是更好地学习的情感基础。新课标指出：“学生的数学学习活动,应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。”

浅析如何提高课堂效率

课堂是教师完成其“传道”“授业”“解惑”任务的主要场所，是学生完成学业，发展智力，丰富情感，形成高尚审美情操的主要阵地。捷克教育家夸美纽斯曾指出：“寻求并找出一种教学方法，使教师可以少教，但是学生可以多学。”这种以“少教”达到“多学”的愿望，是历代教育工作者孜孜以求的目标，这种目标的追求实际上就是我们今天所说的教学效率。课堂教学时间是有限的，如何在有限的时间内既达成教学目标，又能让学生多学，这是我一直在探究的课题。我发现，保证课堂教学高效性的前提是教师要有精湛的教学技艺和科学的教学方法。

写作活动多样化浅探

长期以来，作文课单调沉闷，作文题材狭窄单一、死板陈旧，造成了学生假话、空话、套话连篇的局面，使学生丧失了写作兴趣。针对这一弊端，笔者进行了“以学生为主体，写作活动多样化”探索，取得了一定的效果。一、写作形式多样化1．

低年级数学教学中如何运用简笔画教学

数学知识对低年级儿童来讲，一直是比较难学的一门知识。但是，很多低年级学生对画画都有兴趣。因此，很多教师在数学教学中广泛运用简笔画教学。本文主要介绍了数学与简笔画教学结合在教学中的一些作用和影响。