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小学高年级群文阅读教学策略研究
被引量:
9
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作者
于杰
《语文建设》
北大核心
2018年第8X期57-60,共4页
一、群文阅读教学的现实意义阅读教学是语文教学的重头戏,它直接关系到学生听、说、读、写四种能力的综合运用和提升。然而仅仅依靠课本上有限的数十篇文章,很难满足现代教育对学生阅读量的要求。《义务教育语文课程标准(2011年版)》对...
一、群文阅读教学的现实意义阅读教学是语文教学的重头戏,它直接关系到学生听、说、读、写四种能力的综合运用和提升。然而仅仅依靠课本上有限的数十篇文章,很难满足现代教育对学生阅读量的要求。《义务教育语文课程标准(2011年版)》对学生的阅读量作出明确要求:“九年课外阅读总量应在400万字以上。”旨在通过课外阅读拓展学生的阅读视野,提升学生的阅读能力。但是,由于受到各种现代媒体的冲击,学生的自主阅读倾向日趋变弱,很少有学生能够达到课标对阅读量的要求。教师在这个问题上也是煞费苦心,但结果不尽如人意。
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关键词
阅读教学策略
小学高年级
语文课程标准
课外阅读
阅读能力
阅读量
语文教学
综合运用
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职称材料
题名
小学高年级群文阅读教学策略研究
被引量:
9
1
作者
于杰
机构
河北省南皮县大浪淀乡中心校
出处
《语文建设》
北大核心
2018年第8X期57-60,共4页
文摘
一、群文阅读教学的现实意义阅读教学是语文教学的重头戏,它直接关系到学生听、说、读、写四种能力的综合运用和提升。然而仅仅依靠课本上有限的数十篇文章,很难满足现代教育对学生阅读量的要求。《义务教育语文课程标准(2011年版)》对学生的阅读量作出明确要求:“九年课外阅读总量应在400万字以上。”旨在通过课外阅读拓展学生的阅读视野,提升学生的阅读能力。但是,由于受到各种现代媒体的冲击,学生的自主阅读倾向日趋变弱,很少有学生能够达到课标对阅读量的要求。教师在这个问题上也是煞费苦心,但结果不尽如人意。
关键词
阅读教学策略
小学高年级
语文课程标准
课外阅读
阅读能力
阅读量
语文教学
综合运用
分类号
G623.23 [文化科学—教育学]
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题名
作者
出处
发文年
被引量
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1
小学高年级群文阅读教学策略研究
于杰
《语文建设》
北大核心
2018
9
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