教学仪器和实验教学科学化、规范化管理浅谈

教学仪器和实验教学科学化、规范化管理浅谈河北省卢龙县教育局仪器站王振庭中、小学教学仪器和实验教学科学化、规范化管理是一项系统工程，工作量大，内容繁杂。怎样才能使中、小学的教学仪器和实验教学管理工作上水平，实现真正意义上的科学化、规范化，服务于教育教学...

谈建立中、小学教学仪器、实验教学管理模式的意义

谈建立中、小学教学仪器、实验教学管理模式的意义河北省卢龙县教育局仪器站王振庭在落实《中国教育改革和发展纲要》，开展普及九年义务教育和实验教学活动中，教学仪器和实验教学活动的管理，日益为各中小学所重视。由于教学仪器和实验教学的管理涉及到学术管理的方方面...

对农村中小学信息技术教学现状的分析

现代信息技术和网络技术已渗透到教育的各个方面,完全改变了传统的教学活动,如何在浩如烟海、漫无边际的信息中获取所需的有用信息,如何对有用信息进行有效的加工、处理,如何利用现代信息工具进行高效率、高质量的学习,对学校信息技术教育提出了前所未有的要求。教师要从农村中小学信息技术教学存在的一些不容忽视的问题入手,有针对性地提出解决问题的对策与途径。

浅谈电子白板在数学教学中的应用

随着现代教学技术的不断发展,我县城区几所中小学相继安装了交互式电子白板,通过近一年的使用我发现交互式电子白板有很多的优点,它不同于其他多媒体教学设备,电子白板可以对书写内容进行拖拽、放大、旋转、擦除、遮罩、存储等功能,而且他的触摸功能使使用方法更加简便灵活。电子白板改变了传统的教学模式,为教学开创了新的教学结构,打造了新的课堂教学方式,为学生提供了更为丰富的学习资源,为教师优化数学课堂教学提供了不可多得的交流平台,使课堂变得更为形象生动,从而不仅提高了学生学习兴趣,还有助于学生探索与发现新知,提升教师信息技能,突破重点难点等。

浅议初中数学的猜想教学

数学猜想实际是一种数学想象,是人的思维在探索数学规律和本质时的一种策略,是建立在事实和已有经验基础上的一种假定,是一种合理推想。数学新课程标准指出:"能通过观察、实验、归纳、类比等获得数学猜想,并进一步寻求证据、给出证明或举出反例。"正因为历史上有诸如歌德巴赫猜想、费儿马猜想的提出,数学科学才发展为今天的现代数学。所以在数学教学中,教师应鼓励学生大胆提出猜想,发表独特见解,创新探索地学习数学。

中学信息技术教学浅析

作为一名中学信息技术教育者,担负着培养祖国下一代的重任,一定要紧跟课改,不断解放思想,更新教育理念,对学生进行分层教学,因材施教,发挥学生的主体性特点,使其主动参与到课堂中来,注意学生举一反三能力的培养,拓展其知识面,对学生的评价要多元化,以鼓励赏识为主,力求"人人都当小老师",培养学生乐于付出、迎难而上的优秀品质。

关于中小学实验教学工作的思考与对策

“普九”、“普实”使中小学实验教学工作产生了飞跃性的变化，各地纷纷涌现出实验教学先进学校。但是，作为教学装备主管部门，我们清醒地看到实验教学开展的不平衡性，主要存在几个问题：一、个别学校领导应试教育思想观念未能及时转轨，对实验教学的重要意义认识不足，...