让“相信”演绎学生传奇

不经意间,我已在教育战线工作近四十年了。1984至1993年,我在县教研室任物理教研员。在经历的林林总总教学案例中,有的多年萦绕脑际,挥之不去;有的不时涌上心头,欲罢不能;有的刻骨铭心,终生难忘……教研工作的经历和长期的教育实践,促使我树立起＂相信学生＂的理念：相信学生能学会,相信学生能学好,相信学生能做好!带着执着的理念,我于1993年调入唐县二中任副校长,之后兼任初中60班的物理课。

劝君要学整体法(初二)

整体法是指将问题中的几个物体或几个未知量视为一个整体来研究与处理的方法.由于整体处理时,常可以不考虑事物内部的某些细节,因而可化难为易,化繁为简。

引导学生练大脑 学生变得更聪明

大家知道，中央台的“星光大道”、“出彩中国人”、“黄金100秒”，北京卫视的“我是演说家”等竞技类节目很吸引入。这类节目的参评规则不尽相同，但都是通过才艺、技能、特长等展示，评委或观众现场评判等，确定挑战是否成功或评出优胜者。品味这类节目使我得出一个结论：胜出的佼佼者不是天生就有超常的才能，他们的才艺、技能、特长，甚至体能等，

立足文本,提高朗读指导的实效性

课改以来．在阅读教学过程中注重学生的朗读训练已经成为小学语文教师的共识．但是当前有的教师在进行朗读指导时又步入了误区：或者是单调的纯技术性的指导．学生朗读“情不动而形于外”：或者是老师把自己的感情强加给学生．朗读指导千人一腔：或者是教师指导轻“质”重“量”．学生朗读次数不少，却始终游离于文本之外。其实．“读”并不是目的．而是一种手段．我们要立足文本，把朗读训练与理解课文、发展语言、陶冶情感结合起来．才能提高朗读指导的实效性。

中考物理“失误型”探究题分析

科学探究是物理学习的重要内容,也是学习物理的重要方法与途径。近两年来对科学探究中容易出现的失误的考查成为中考物理命题的热点。一、考查对实验现象观察时出现的失误例1 (2005年海南省)为了探究声音的响度与发声体振幅的关系,小明将钢尺的一端压在桌面上,保持钢尺伸出桌边的长度一定,分别用大小不同的力上下拨动钢尺的另一端,发现钢尺被压得越弯,上下振动的幅度越大,桌面被拍打得越响。