帮助校园里的“弱式群体”走出心理误区

贫困生是校园里的"弱势群体",他们不同程度地存在着自卑、抑郁、偏激、过于敏感、封闭的特点。这种心理状态如果任其发展,就会导致他们将自己的心灵世界与外界隔离,自怨自艾甚至怨天尤人,直接影响到他们的学习状态和心理健康,甚至导致严重的心理问题。过去一段时间,人们往往从物质方面给贫困生以帮助;现在看来,这些"弱势群体"不仅需要物质上的帮助。

丰南农广校2014年招生再创佳绩

河北省唐山市丰南区农广校2014年招生再创佳绩，全年招收各类学员1588人，其中中专招生381人，大专及其以上1207人。招生人数比2013年增加409人，其中中专招生比2013年增加184人、大专及其以上增加225人。主要做法有以下四个方面。不断巩固壮大中等职业教育阵地。在此项工作中，主要有两项措施：一是按照教育部、农业部的相关文件要求，积极开展以新型职业农民培育为主的特色中专班招生工作，按照全区农业结构调整工作，分别在东田庄乡、钱营镇后打村和鼎新蔬菜公司共开办三个特色中专班，招收学员130人；二是动员各方力量面向社会开展中专招生工作，招收学员251人。

新课程理念下中职会计课堂教学有效性的实践策略

当前我国更加关注职业教育发展,基于国民经济、国家战略角度分析了职业教育的意义与地位,职业教育和社会发展有较大联系,中职各专业教师要意识到自身工作职责的重要性,特别是中职会计教师,一定要为社会发展、企业发展培养更多高素质专业人才。中职生不仅要掌握会计专业理论知识、技能,更重要的是要具备严谨、务实的职业精神,在学校期间就接受职业理念教育,这样才能真正展现职业会计教育的优势,促进中职生更好地发展,能够提前了解企业发展对于人才的需求,学会不断充实、提升自己,在会计专业学习活动中增长见识,提升自我综合专业素养,在教师与中职生的共同努力下,构建高效化的中职会计课堂教学。

“混合式学习”模式在中职会计实训教学中的运用

混合式教学模式是建立在传统教学模式和网络学习模式基础之上的两种学习模式,传统教学模式和网络学习模式相比各有各的优点,传统教学模式能够在课堂上帮助学生营造一种学习氛围,给学生带来比较好的课程体验,促进学生更好融入课堂当中,网络学习模式依托互联网平台,学生在网络学习中可以利用互联网资源共享特点,为学生带来更加广阔的信息资源,开阔学生的视野。混合式教学模式能够同时兼得这两种模式各自的优势,采取线上自主学习、线下课堂教学结合的教学模式,在进行教学的过程中发挥教师引领课堂的作用,让学生在学习的过程中能够充分发挥出自己的主动性、创造力和想象力。

做一名无愧于时代的农民教育培训工作者

2009年,我由一所乡镇中学调入河北省唐山市丰南区农广校工作,从普通教育到农业中职教育,不只是教学对象发生变化,更重要的是农民教育培训工作面向农民、服务农民。教学成果反映在农民的收获上。我熟悉掌握自己所教课程,认真掌握学员的基本情况,和农民交朋友,把农民当亲人,时时刻刻为他们排忧解难。在工作中,我不断探索,尽快实现由普通教育向农业职业教育的转变,慢慢的就有了自己的工作心得。在教学设计时,注重逻辑性、针对性、互动性、引导性,授课时除了课本上的知识点外.