藕盒里的暖光

冬日的阳光寂静单薄,也像怕冷一样,躲躲闪闪的,一会儿悄然穿过云层,一会儿又忽然隐去。我走出屋子,想换一换快要僵死的脑子。单元门外一如既往地冷清。那位老人如常拄着拐杖,蹒跚地走下楼梯。

浅谈初中生物自主实验能力的培养

生物实验一般分为演示实验、学生实验、家庭小实验及选做实验四大块。在实验教学中，学生实验操作技能的掌握，一般是通过观察教师的实验演示，获得感性认识后，辅以学生分组实验，再使学生学会实验方法。这样的实验教学，学生虽有章可循，可“照方抓药”，却使学生在实验教学过程中带有明显的被动性，它无法培养学生的实验创新能力，易阻碍学生思维空间的拓展。因此，在实验教学中注重学生自主实验能力的培养是当前生物实验教学中一个值得研究的课题。

生物学探究实验的开发研究

生物学是一门以实验为主的学科，对课本已有的探究实验进一步开发，可以培养学生的创新精神，增强学生们独立实验的能力。在教学中，我从以下几个方面对探究型实验又进行了开发研究。

在实验中引导学生创新

生物学是以实验为基础的自然科学。实验可以锻炼学生的实践能力，激发学生的探索兴趣，培养学生的创新能力。在实验教学中，教师适时引导更能发挥学生的实验创新能力。

生物教学中新课的导入

由于诸多因素，学生对生物课不重视。我想，“兴趣是学习认知的动力”，教学时就在每节课的导入上下功夫，以提高学生学习生物课的兴趣。

思想政治课要提倡学生大胆地说

著名的英语大师李阳·克立兹说，英语是说出来的。在这里我也要说，要想学好思想政治课，应该教会学生在课堂上大胆地说。