立足“小”,彰显“活”, 打造乡村师生成长共同体模式

乡村学校存在规模小、经费少、人员少、素质差等多种问题,往往让教育者满怀激情而来,带着遗憾而走。然而,乡村学校是乡村孩子成才的第一土壤,办好乡村教育意义重大。如何准确为一所小规模的乡村学校的发展定位呢?笔者从小而多为的管理、小而多元的课程、小而立体的活动、小而自能的评价四个方面开展活动,打造出乡村师生成长共同体模式。

阅读之味

安静的院落里,燕子在呢喃,轻盈的柳絮淡淡地飞舞。倒一杯茶,捧一本书,静坐在矮矮的窗台,独享这美好的时光。这画面,一直是心中的向往。当然,这也是一名教师最优雅的诗和远方。古人读书有三味:“读经味如稻粱,读史味如肴馔,读诸子百家味如醯醢。”鲁迅先生的童年里也珍藏着“三味书屋”的读书记忆。其实,每个人都在书中品悟着各种味道。我爱读书,也深感其中的趣味、情味、志味。