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关注聋教细节 提高课堂实效
1
作者
卢艳云
《现代特殊教育》
2010年第4期23-24,共2页
细节虽小,但在教学过程中却举足轻重。如一般教师指导聋生用“坚持”造句。先分析“坚持”是什么意思,然后用“坚持”说三五个句子就完了。
关键词
课堂实效
教学过程
教师指导
造句
聋生
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职称材料
题名
关注聋教细节 提高课堂实效
1
作者
卢艳云
机构
河北省唐山市丰南区特殊教育学校
出处
《现代特殊教育》
2010年第4期23-24,共2页
文摘
细节虽小,但在教学过程中却举足轻重。如一般教师指导聋生用“坚持”造句。先分析“坚持”是什么意思,然后用“坚持”说三五个句子就完了。
关键词
课堂实效
教学过程
教师指导
造句
聋生
分类号
G762 [文化科学—特殊教育学]
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作者
出处
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1
关注聋教细节 提高课堂实效
卢艳云
《现代特殊教育》
2010
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