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关注聋教细节 提高课堂实效
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作者 卢艳云 《现代特殊教育》 2010年第4期23-24,共2页
细节虽小,但在教学过程中却举足轻重。如一般教师指导聋生用“坚持”造句。先分析“坚持”是什么意思,然后用“坚持”说三五个句子就完了。
关键词 课堂实效 教学过程 教师指导 造句 聋生
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