精细化理念在初中教学管理中的应用探索

基于精细化理念的初中教学管理探索,为提高教育质量、深化教育改革、培养学生综合素养以及提升教师教育管理水平提供了有力指导和支持。本文立足于精细化理念的落地应用,从初中教育管理的实际需求出发,论述精细化理念的应用条件和应用价值,提出具体的精细化教育管理实施路径,旨在通过精细化管理模式更好应对初中教学管理中面临的挑战,推动教育管理方式的创新与改进,为提高初中教育质量提供新的思路和实践框架。

中小学美术教学中绘画造型能力培养的研究

随着教学改革进程的不断推进,在义务教育阶段,教师的教学任务出现了一定变化,需要重视对学生的素质教育,帮助学生成长为全面发展的人才。在素质教育的过程中,美术教学工作占据着十分重要的位置,能够有效地培育学生的美育素养。但是针对现阶段中小学美术教学存在的各类问题,教师应该重视对学生学习积极性的提升。本文重点分析了对学生绘画造型能力的培养,希望能够给广大中小学美术教师提供参考,提高学生对美术的兴趣。

关于“食品保鲜”的主题实验探究活动

食品安全关系国计民生，而“三鹿事件”“双汇事件”等食品安全问题屡屡发生，让人触目惊心。怎样引导初中学生从化学角度了解食品安全呢？笔者带领学生开展了一次主题探究活动。首先进行生活调查，和学生一起去超市，观察食品的保鲜方法，观看食品的标签。同学们找到了很多保鲜方法：低温保存：真空包装，

基于核心素养的初中道德与法治教学探究

随着我国新课程改革的深入,核心素养成为了教育界的热门话题。各学科教育在知识教学的基础上还要注重培养学生学科核心素养。初中作为学生身心发展的重要阶段,其道德与法治课程也有了更高的教学要求。立足于核心素养下的初中道德与法治教学,阐述初中道德与法治教学核心素养的内涵和意义,分析目前初中道德与法治教学中存在的问题,进一步探究核心素养下初中道德与法治教学的改革策略。

我和学生读《论语》

开学初,我和学生讲,古人云：＂世间无凡子,读书气自华。＂读书,会让你拥有不凡的谈吐文笔;读书,可以改变你的气质;读书,可以提高你的生活品位;读书,可以使你成为一个高尚的人。这样讲,是为了激励学生养成多读书、读好书的习惯。读什么呢？古人云：＂取法乎上,得乎其中;取法乎中,得乎其下。＂所以,我们要＂取法乎上＂地读书——阅读经典。

优化数学思维品质 培养创造型人才

马克思说：＂一种科学只有成功地运用数学时,才算达到了真正完善的地步。＂杨振宁教授认为：＂优秀的学生不在优秀的成绩,而在优秀的思维方式。＂如果思维品质得到优化,不但能尽快地解决数学教学中的诸多问题,使学生成绩突飞猛进,而且可以使学生练就优秀的思维品质,从而受益终身。这就要求教师在教学实践中以培养学生的优秀思维品质为己任,从各个方面进行启发、诱导、训练、鼓励。

语文阅读教学漫谈

阅读教学课是语文课堂教学的基本课型,它在语文教学中至关重要。高效活跃的阅读教学课堂一定会对提高学生听、说、读、写能力产生极大的影响,若运用得好,学生综合语文素养会在不知不觉中得到很大提高。新课程改革的许多新理念给语文阅读课堂带来了无限的生机和活力,阅读课堂开始走向自主、人文、活跃、开放。

浅谈积累与运用

语文教材中多了一个新亮点,那就是“积累运用”.语言是一种财富,我们平时听别人讲话、听广播、看电视、读报纸、参加活动、与人交谈……都是在不断地接触新的语言材料,也是在积累这种财富.这种学习与积累可以随时随地进行,其内容是不定的,方式也非常灵活.积累丰富了,说话时,好词佳句就会脱口而出;作文时,语言就会丰富生动.所以让学生学会积累运用我觉得很有必要.这学期我在这方面做了尝试,虽然时间不长,但对调动学生的阅读兴趣很有效.

中学数学教学中学生自主学习能力培育研究

在新课改持续推进的背景下,对于中学数学课堂提出了更加严苛的标准与要求,对此,中学数学教师应该认识挑战与机遇,及时转变授课理念,关注学生的学习体验,因为陈旧的教学方式无法满足新时代下数学教学标准,无法实现学生自主能力的进步,与学生全面发展的教学目标背道而驰。因此教师应该转换教学思想,通过多元化教学措施,切实为学生打造全新的学习模式,让学生不断进步。基于此,笔者也将会对于中学数学课堂中,对于学生自主能动性提高的措施展开分析,希望可以为我国教育事业做出一些贡献。

信息技术与小学数学整合,培养学生创新思维能力

信息技术与学科课程的整合,就是通过将信息技术有效融合于各学科的教学过程,来营造一种新型教学环境,实现一种既能发挥教师主导作用又能充分体现学生主体地位的以"自主、探究、合作"为特征的教与学方式,从而把学生的主动性、积极性、创造性充分地发挥出来,使传统的以教师为中心的课堂教学结构发生根本性变革,从而使学生的创造精神与实践能力的培养真正落到实处,从而提高课堂教学效率。

关注细节设计,突破教学重难点

随着教学观念的更新，许多教师越来越注重教学环节的设计，力求在创新思想的指导下使自己的教学推陈出新，富有个性。我认为，在追求新颖形式的同时，绝不能因小失大，忽视了教学重难点的处理。相反，更应该在每节课的重难点处理上下苦工夫，使重难点的处理细节化。因此，教师要围绕教学目标把主要精力放在教材的关键点，设计两三个精彩细节。在这样的细节中，让学生的思维动起来，气氛活起来，在师生互动的教学情境中，使学生学会知识，发展能力，培养美好的情感。

浅谈低年级学生数学学习习惯的培养

常言道：习惯成自然。好的习惯将使人受益终生。正如俄国教育家乌申斯基所讲：“良好的习惯，是人们储存的资本，这个资本不断地增值，而人在其整个一生中就享受着它的利息。”在教学中，我经常在想：好的学生与差的学生之间存在差距的原因是不是习惯不同？其实，成功与失败往往就是差那么一点。课堂学习是学生获取知识的重要渠道，要提高学习效率，就要先培养学生养成良好的学习习惯。

和孩子们一起感悟语文

语文是母语的教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。那么，如何让孩子们学得轻松、快乐，如何让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中学语文、用语文呢？这些年来，我一直在思考，特别是近期研读名师之后，我对它的思考更加深入。通过仔细斟酌，付诸实践，真真正正地和孩子们一起徜徉语文之河。在摸索前进的过程中，我感悟颇多，下面就总结一下自己的几点感悟，以供参考。

“讲道理”在数学课上的重要作用——浅谈“乘法分配律”一课的设计理念

“讲道理”其实就是我们数学课上所说的“算理”。在新课程理念下，我校提出构建“实效性”的数学课堂。我认为，数学课尤其是数学的计算课，只有讲清“道理”，才能让学生真正地理解所学的知识，进而掌握这种“技能”，实现课堂的实效性。下面我就以小学四年级数学下册“乘法分配律”一课的设计理念，谈谈我对此问题的理解。

演绎真情 放飞心灵——习作教学有感

《语文课程标准》要求学生在习作中“写自己想说的话”，“注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容”，“珍视个人的独特感受”，“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验”。一言以蔽之，个性发展是新课程标准倡导的作文教学取向之一。综观当前我们的作文教学现状，由于教师忽略了学生的主体地位，因此出现了学生害怕作文，被动写作，有的学生拷贝“佳作”，更有甚者为了赞美人物的品质不惜造假。如何让学生打破“美丽的谎言”返朴归真，实话实说呢？我认为可以从以下几个方面去实施。

情润课堂 活色生香

思想品德课是一种“体验课程”，要求教师善于运用教者之情、学生之情交织的“情网”浸润整个课堂，让“情”字充盈整个课堂。

爱要怎么说出口——关于拉近师生关系的几点思考

为营造一个充满爱与和谐的课堂，拉近老师与学生的关系，我曾做过很多努力与尝试，但效果都不太明显。我和学生之间总是有着一种莫以言状的陌生感、距离感。教师与学生之间隔着的这道冰冷、厚重的墙是怎样产生的？在课堂上，我应该怎样搭建通向五十四个孩子心灵的桥梁呢？这个问题困扰了我很长一段时间。经过自我的不断剖析，我意识到：在我跟学生沟通的过程中，我能够主动跟学生去交流，并努力地做到将心比心、换位思考，但是我最大的弱点就是从来没有表白过。

“福尔摩斯”探秘蒸汽眼罩

小边是一名初二的学生,这些天他迷上了“福尔摩斯”,连续熬了几个晚上,总算把书中的一个个案件“查”得水落石出了。如释重负的他大大地伸了个懒腰,看着镜子里眨着一双“红灯笼”似的眼睛的自己,才感到眼睛的干涩和身体的疲惫:惆怅之际,他突然想到了前些天表哥送给自己的蒸汽眼罩:有了,就用它了!

非常燃烧

14岁的小强过生日,一帮小家伙聚到一起,准备给小强开一个别开生面的生日派对。见到桌上有红红的蜡烛,小亮吵吵着:看我先给大家变个魔术!大家看着时间还早,就都聚拢过来看他要耍什么花样。实验一:浇不灭的蜡烛小亮把大家赶到一个长条桌的一侧坐好,有的“摄影师”还打开了手机录像功能,准备见证这个奇迹的时刻。