小学口语交际课的优化教学

1明确口语交际的目标,以目标来导航口语交际的训练应是学生综合性学习的体现,对此,笔者从目标的确立上进行深层次的研讨。例如三年级以＂秋天的快乐＂为主题的口语交际课在教学目标的确立过程中,教师经过研讨认为对于三年级的学生来说,此前虽然学习了有关秋天的课文,对秋天有些感性的认识,但平时观察积累不够,因此将教学目标确立为让学生在一周的时间中采用调查访问的方式收集秋天里做过的有趣的事,然后在课堂上进行交流,从而真切地感受到秋天带来的快乐。

电教媒体在小学数学导课中的应用方法探讨

对于目前的数学导课来说,传统的教学模式已经远远跟不上时代的要求。儿童对于知识的获得是在实践中、在情景中,因此将电教媒体引入到小学数学导课中具有重要的现实意义。本文通过研究如何将电教媒体引入到小学数学导课中去,在增强孩子们的学习数学知识兴趣的同时,为研究如何提高孩子们的数学成绩也起到一定的参考作用。

和谐情境 快乐课堂——浅谈小学语文课堂教学的有效性

小学语文是一门工具学科,也是一门基础学科。新课改倡导教师要更新教学理念,创设和谐愉悦的教学情境,调动学生自主探究语文知识的积极性,发挥学生的主体作用,鼓励学生之间的合作交流,使学生们养成良好的语文学习习惯,让课堂快乐无限。