浅谈素质教育背景下的小学数学教学方法

素质教育背景下,为改变现阶段小学生对数学课堂兴趣缺失的情况,提升小学数学知识的吸引力,利用更好的课堂教学方式强化数学教学效果。为促进学生的自主探究及学习能力,培养学生的综合能力,优化小学数学教学效果,数学教师需要合理创新教学方法,提升数学教学效果。本文通过探讨现阶段素质教育背景下,小学数学教学中导致学生丧失兴趣的原因,并提出相关对策,帮助学生走出“数学难”的误区。

浅议多媒体技术在小学语文识字教学中的应用

现代教育理论认为,运用多媒体技术辅助教学,可以展现生动多彩的教学画面,创设有趣的教学情境,教给学生生字的语音和具体的字义,激发学生学习的热情,还能强化学生的生字记忆效果,提高识字教学成效。本文从几个方面分析了多媒体技术在小学语文识字教学中的应用。

浅谈多媒体在小学语文阅读教学中的恰当运用

现在是高科技的时代，以计算机和网络通讯为核心的信息技术在各个领域中都得到了广泛的应用。多媒体在小学语文教学中的恰当运用，可使抽象的难以理解的知识具体化、实物化。从而化难为易，从而更好的、有效地提升了课堂教学的有效性。

多媒体在小学数学教学中的应用

小学数学教学运用多媒体存在的问题 1.多媒体经费不足 多媒体教学在小学数学教学过程中所占的地位越来越重,加强小学数学教学过程中多媒体的应用,是提高教学效率的重要措施。当前很多小学对多媒体教学的投入不足,使得很多教学资源不平衡。当前很多小学虽然鼓励进行多媒体教学,但是由于学校经费不足,多媒体设备的配置不够,导致教学过程中出现资源不足的局面。

试析小学音乐课堂中让音乐与心灵相融教学研究

新课程要求小学音乐教学充分调动学生的积极性和主动性。在小学音乐课堂教学中将音乐与小学生的心灵相互融合,则可以真正意义上调动学生的积极性和主动性,促使学生的学习能力提高,参与到音乐教学活动中,走进音乐事业,感受到音乐的魅力,这对于提升小学生音乐水平有很大作用。对此,就如何在小学音乐课堂教学中让音乐与心灵相融进行分析和探讨。

小学语文阅读教学优化策略的研究

随着新课标准的出台,在现代小学语文课程中对学生阅读的指导,也更加重视,适应学生素质教育的要求,加强对语文教学策略的优化改革,提高学生的阅读能力,促进语文阅读教学的高效发展。阅读是学生学习知识和吸收信息的基础途径,需要引起教师的重视,加强对学生阅读内容和方式的指导,鼓励学生进行经常性的阅读,不仅可以锻炼学生的发散性思维,形成对学生思维逻辑能力的提高,还可以培养学生良好的阅读习惯,真正实现对小学语文阅读策略的优化。本文首先对小学语文阅读教学的现状问题进行简单的分析,然后重点对小学语文阅读教学的优化策略进行深入研究,以供大家参考。

试论小学高段数学的应用教学

随着国家对教育的要求改变,教育改革日益深化,以基础教育为首的课程改革也开展得如火如荼。在小学阶段的高段数学中,教师应该追随变化的步伐,调整整体的教学策略,在学生发展的前提下保证学生的思维基础得到充分培养,在更实际的教学过程中建立起更合理的思维能力启蒙教学体系。对于数学的小学高段教学这一阶段来说,需要注重学生在数学方面的学习应用与思维,调动起小学生对于数学学习的兴趣,跟随教师的教学路径去学习,同时保持学生自主的积极性。而一个关键的教学模式则对小学生的自主学习效率记忆探究意识则有更大的影响,教师需要在数学应用教学中加深学生的自主性与思考性培养,以一个更好的学习态度积极面对教学。本文以小学高段数学教学中的实际手段为主题,旨在给此阶段的教育提供情景指导。

如何培养小学生的英语口语交际能力

在学习的开始，孩子对英语产生着浓厚的兴趣，但是由于英语和汉语的区别很大，说出来会惹人发笑，而且说出来还要担心自己说得是否够好，是否会得到其他人的认同。因此，教师要设法培养学生的自信心，让他们认为自己是可以大声说出来的，因为他能行。

对小学综合实践活动课程的几点思考

综合实践学科由于自己具备的实践性、开放性、独立性、生动性的特征,可以带着学生进入到社会中、走入自然里,认识到在课本中学习不到的内容。但是因为合适的教师,也没有固定的课本,对学生进行教学时产生了不同的问题。在下文中讲解了根据设计教学方式说明了怎么做好设计综合实践活动课程的几点思考。

提高小学高年级数学课堂教学的质量探讨

在小学数学教学过程中,由于小学阶段是学生发展的重要阶段,因此老师应该对此时的教学进行高度重视,让学生的学习能力有所提高,并且在小学教学中,如果老师统一采用一样的教学方法,就很容易让一些理解力比较强的学生感觉到教学内容过于简单,从而让他们失去了知识对他们的挑战性,但是又会有一些基础比较差的学生感觉到难以听懂,让学生的学习遇到瓶颈,老师为了避免这样的教学现象出现,首先应该进行教学手段的改革,从而提高教学质量。

核心素养视角下的小学数学教学方式创新

在小学数学教学中,通过教学让学生形成一个良好的小学数学能力是老师的目标,并且在教学中老师通过对学生核心素养的培养,从而有效的提高学生数学能力,让他们在学习数学知识的基础上进行数学思想的培养和形成,从而提高学生的综合素质。

倾洒爱心 转“差”为“优”

"差班"这是一些人对各方面都较差的班级的定义语。这种说法实为不妥,试想,孩子们生活在五颜六色的世界里,他们所表现出来的千差万别是很自然的。他们身上地好与差、先进与落后,在一定条件下是可以相互转化的。那么作为一个班主任,应管理好这样的班级。

春天的舞会

春姑娘迈(mài)着轻盈(yíng)的脚步来到了人间,她让结了冰的小河开始欢快地流动,她让枝叶凋(diāo)零的花儿变得芬芳扑鼻。

在教学中培养学生耐挫意志

现代心理学研究表明：学生的学习并不是一个“纯认识”的过程，正如人文心理学家罗杰斯所指出：学习本身就是包括认识和情感两方面。学生在学习过程中，其智力因素担负着信息加工的任务，非智力因素担负着信息选择的任务。只有这两方面紧密配合，学生才能以积极的状态投入到学习中去。随着教育改革的深化和素质教育的全面推进，作为素质教育重要内容的学习心理品质，显得尤为重要。它已成为培养具有开拓性、创新性、竞争性的高素质的21世纪人才不可缺少的条件，成为教育自身发展的需要。

美丽的春天

大脸猫导读 一转眼，已经到了暮春三月时节。暮春三月。江南已是草长莺飞了吧？三月，你是不是已经暗自准备好在春天播种下汗水浸润的信念，期待能在秋天收获到果实累累的希望？

小学语文教学中如何引导学生主动探究

确立学生主体地位,引导学生主动探究,实现学生由被动参与到主体参与、由机械接收到主动构建、由学会到会学的转变,这样才能促进学生语文素养与综合能力的整体提高,实现高效课堂的构建。本文结合教学实践对导入的设计、问题的提出以及引导学生质疑这三个方面来论述如何引导学生主动探究。

小学数学作业设计与评价的探究

在20多年的教育教学工作中,我深谙传统的小学数学作业的布置。一般而言,教师对作业的布置是练习题中的基本题型或教材后面的部分练习题;对学生作业的评价惯用画"√"、"×"分别表示对错,有时再加上分数来评价衡量。这样对作业的布置和批改,会造成学生只关心自己的分数。

关注数学核心素养 提升学生综合素质——“9加几”教学片断与思考

数学核心素养不是设计一个教学活动、一个教学环节就可以培养到位的,应该在每一节课上、在每一个数学知识的学习过程中充分地渗透和培养,要持续不断、螺旋上升的进行。下面结合“9加几”这节课的教学片断谈一谈对培养学生数学核心素养的思考。