小学语文课堂有效性策略初探

从学生的角度,结合自己多年的教学实践,论述了小学语文课堂教学的有效性策略,希望对第一线的语文教育工作者增强课堂教学的有效性有所帮助。

信息技术教学中的学生评价初探

课堂是师生演绎的舞台,评价是师生沟通的方式。在信息技术课堂教学中通过开展过程性评价(包括学生自评、学生互评和教师评价)和终结性评价(包括对学生电子作品评价)相结合的综合素质评价,不仅能调动学生学习的积极性,而且对学校素质教育的推行起到重要的促进作用。

透过作文看学生

从事小学高年级语文教学工作多年,这期间我一直坚持让学生每周写几则日记体作文,篇幅可以短,但必须当天完成。我这样要求,就是想让他们明白,作文不难,只在寻常小事间。我发现,这种方法不仅可以降低学生写作文的难度,更可以辅助我走进学生的内心世界,读懂他们的心,分享或者疏解他们成长的快乐或烦恼。透过作文看学生,我听到了他们真实的心声。案例一：芸芸的父母和素素的父母同在镇上的高中教书,两个女孩是一块儿长大的,很要好。

如何改善小学生语文阅读课的现状

《语文课程标准》中明确写到:'具有独立阅读的能力,学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感,注重情感体验,发展感受和理解的能力。能阅读日常的书报杂志,能初步鉴赏文学作品,丰富自己的精神世界。综观当前小学生课外阅读现状,形势不容乐观,突出表现为以下几方面的问题:(1)不想读。没有尝到阅读的乐趣,所以不想读。(2)不会读。拿起书来,读的迷迷糊糊,不知吸收消化,也没有收获。