高中英语词汇教学与跨文化意识的培养

全球化形势的不断推进,使得英语教学在笔者的外语学习和使用中发挥着越来越重要的作用。在当前的社会发展过程中,如何更好地进行高中英语教学,使之与相应的文化意识相结合,更好地发挥出良好的教学效果,是当前高中英语教学过程中需要重点关注的一大方面。只有更好地对学生进行跨文化意识的培养,才能够帮助其加深对词汇以及语言深层次含义的理解,进而帮助学生们进行英语词汇以及英语语言的学习和应用。

高中英语写作教学中的思维训练

语言可以说是特定区域文化的重要载体之一,是区域内进行互动和文明交流的核心工具,也是反映该区域文化规律以及特征的关键性平台。通过语言,能够了解语言使用者的思维方式及其特点。要掌握一门语言,往往也要形成与之对应的思维方式。在高中阶段的英语学科教学当中,英语思维的教学是一项短板内容,这也是高中生对书面表达和口语学习有畏难情绪的主要原因。高中英语教师需要在日常的教学中,对高中生的思维方式和英语写作能力进行不断训练,帮助高中生提高自身的英文写作水平,逐步形成英语思维方式。

材料组合型作文“孝顺父母·做人清白·忠于国家”导写

【文题展示】阅读下面的材料,根据要求写作。①事父母,能竭其力。(《论语?学而》)②粉身碎骨浑不怕,要留清白在人间。(于谦《石灰吟》)③临患不忘国,忠也。(《左传?昭公元年》)④志士不饮盗泉之水.廉者不受嗟来之食。

高中数学可视化情景的设计原则及实施路径

2017年版《普通高中数学课程标准》强调,在教学中要改善教与学的关系,突破障碍、建立联系通道,让学生在问题、情境的互动中提升数学核心素养。让教学在情境中得以优化,就要求数学从单纯的知识传输过程,转向知能视角下学生核心素养的养成,情境的可视化无疑是一种重要的策略,直击当下高中数学教学中难点、难学的痛点,突破数学高度的抽象性和概括性,使"言传"和"意会"不再是障碍,将"可见形式"和"抽象形式"建立直接联系。本文将从高中数学可视化情境的设计原则和实施路径两个方面进行论述与探讨。