小学科学教学有效性的提升对策探究

小学科学是一门综合性、知识性较强的学科，所以相对语文、数学这些基础课程来说，教师的教育难度较大，因此如何在教学有效性上改变和提升，就成为小学科学教学的关键之处。

小学数学学困生成因分析和转化策略

一、小学数学学困生的成因(一)小学生对数学兴趣不足数学是一门注重学生逻辑性的学科,不论是从数字的认知,还是到数字的简单运算,都对学生有一定的逻辑要求。小学学生正处于一个贪玩的阶段,对于书本的学习没有很强的求知欲,学习精力不集中,思考能力也稍弱,难免会产生对数学学习的厌烦。久而久之,学生的成绩会原地踏步甚至直线下降。对于刚开始真正进入学习领域的小学学生来说,对于数学学科的不了解,如何学,学什么都非常迷茫,这使得他们对数学学习提不起兴趣。另外,在学习过程中遇到的难题不能及时解决,越积越多,导致无从下手。由于之前遇到的问题未能解决,学生不能专心听讲,老师课上提出的问题也不能积极回答,如此重复下去,学生思考能力弱,不能独立完成作业,更加使得学生对小学数学的学习兴趣不足,丧失对数学学习的信心。

小学数学实施趣味性教学的策略

兴趣是学好小学数学的关键因素,让学生在教学活动中充分参与,并且提高学生学习数学知识的热情,符合新课改后小学数学的发展。小学教师要创设一定的情景为数学教学增加乐趣,提高学生学习数学的热情,在课堂活动中多动手动脑,将课堂气氛变得趣味化,让学生在轻松的氛围中学习,不仅可以让小学生集中注意力,还可以让学生提高学习数学的能力。