培养小学生的问题解决能力——以低年级的综合与实践教学为例

在综合与实践领域的教学中,提高低年级学生的问题解决能力,必须要结合该年龄段学生的身心特点和学情实际采取恰当的策略进行。从四个角度,即创设情境、动手操作、指导方法和合作探究等进行指导。

在数学课堂教学中培养小学生的创新思维

课堂教学是创新教育的主阵地,是培养学生创新意识的主渠道。学生的创新意识,不是单纯指学生的"小发明""小制作",或者针对一个问题,随意去说,说得离奇就是好,而是指每一个合乎情理的新发现、别出心裁的观察角度、问题解决的新颖灵活等。在小学数学教学中,笔者认为如果学生能运用数学知识勇于观察、发现、实践、验证,寻求解决问题的途径,对所学知识能灵活运用或解决实际问题,就具有了创新意识。

浅谈小学语文教学中写作能力的培养

作文教学是语文学科的重要内容。教师在教学中要采取多种教学方法积极引导,注重积累,细致观察,大胆想象与猜想,通过多彩活动,逐渐渐培养学生的兴趣,让学生爱上写作。

谈如何搞好小学品德与社会教学

小学品德与社会课程对小学生的思想和道德品质有重要影响。要想让学生有积极进取、乐观向上的生活态度,养成良好的行为习惯,形成健康的人格,得以全面发展,我们就应该搞好小学品德与社会教学。本文针对如何上好品德与社会课作了浅谈。

浅析传统文化在小学语文教学中的渗透

经过几千年的发展,我国传统文化不断积累,逐渐成为一门优秀的艺术,其中许多优秀的文化能够对人的成长产生积极作用。文化作为一种精神力量,对人的提升体现在许多方面,无论是内心的成长还是脑海中知识的增加,都离不开传统文化的熏陶。现如今,社会正在快速发展,可以凭借传统文化的力量实现社会的健康发展,构建一个更加和谐稳定的社会,营造一种温馨的氛围,让国人更加有归属感和幸福感。但是在渗透传统文化的过程中,难免会遇到一些问题,只有将问题解决了,才能更好的发挥传统文化的作用。

浅谈提升小学生英语口语表达能力的对策

英语是我们教育事业中的重要课程内容,无论是学校还是老师都对英语教学给予了很大程度的关注,在新的教学时期,传统英语教学需要积极的进行优化完善发展,继续在促进学生英语核心素养养成的过程中发挥作用.经过对当前小学英语教学状况进行调查可以发现,口语教学在英语教学中是被长期忽视的,这影响了小学生们英语口语能力的养成,使得他们学习的英语知识和口语表达能力不匹配,无法促进学生的综合英语能力养成.

简析小学语文古诗文情景教学方法

古诗是中国文化遗产的主要文化之一,蕴含着中华民族数千年的民族智慧。学习古诗能引导感情,开阔眼界,提高学生素养。因此在我国教育中学生从小学就开始学习古诗词,但是古诗词对小学生来讲,学习中会遇到很多羞涩难懂之处,导致一些小学生对古诗词学习并不感兴趣。因此本文就上述论点对小学语文古诗词情景教学方法做出分析,希望本文课为后期课程教学做出参考。

在小学数学教学中如何培养学生的核心素养

随着新课程的不断推出,在小学阶段的教学理念已经发生了很大的变化。教师不仅要让学生能够学会书本上的知识,还需要学生能够用一种正确的态度去对待自己学习到的知识,让学生能够有正确的态度对待自己学习的知识。所以,培养学生的核心素养是十分重要的。教师首先就要为学生营造一种轻松愉快的教学氛围,让更多的学生可以参与到教学的过程中来。然后在教学的过程中将学生变成课堂的主体,培养学生的自主学习的能力。最后教师也应该将课堂变得生活化,拉近学生与课堂之间的距离,让学生能够学以致用,全面的提高学生的核心素养。

浅谈小学语文教学过程中如何激发学生的语文学习兴趣

对教学的兴趣是学习的不竭动力。对小学生来说,当他们第一次进入校园时,他们几乎没有知识和生活经验,学学习的主动性较低。学习一门特定学科的热情完全取决于兴趣。因此,教师对指导学生学习的兴趣尤为重要。首先,教师应该创新教学方法,尊重个性化和学生差异,选择最适合学生和学生的教学方法,使知识语文多样化。其次,加强师生之间的沟通,创造良好的师生关系。为学生创造一个首选的教学环境更有利于学习和理解学生,提高语文教学质量,提高学生的整体素质。因此本文对此进行了研究与探讨。

浅析如何在小学英语课堂上实施互动

随着教育事业的发展,老师作为课堂主体向学生单向传输知识的教学模式已经不符合当前学生的学习需求.新课程标准也明确提出:"让学生成为课堂主体,在教学过程中实施有效互动,促进学生将自身课堂主体作用充分发挥出来."英语课程属于语言类学科,在小学阶段开设英语教学活动的目的在于对孩子的语言能力进行培养,这类学科在实际教学中的方法和内容区别于其他学科,在小学英语课堂上老师应有意识加强师生间、学生间的交流互动,培养他们的英语口语表达能力,培养其综合思维能力.

小学数学教学中有效问题情境的创设

第斯多惠说:“教学的艺术,不在于传授的本领,而在于,激励、唤醒和鼓舞”。随着教学改革的不断深入,教学实践的不断创新,越来越多的实践成果反应出了在小学数学教学中有效问题情景创设的重要性和必要性。要提高学校的教学质量,就要不断在教学中创新的创设各种结合于实际生活,围绕学生展开的有效问题情景。有针对性的,有目的性的激发学生数学学习兴趣,提高学生的探索能力,由此推动整个小学数学教学的不断丰富、发展和完善!本文主要探究如何在新课程改革下在小学数学教学中创设有效问题情景以达到提高教学质量的目的。

基于核心素养的小学语文写作教学策略探讨

近年来,随着我国经济发展水平的逐渐提高,新课程改革逐渐普及到教育教学的各个方面和各个阶段,更加注重促进学生全面健康发展。因此,在今后小学语文老师教学时,语文老师应该逐渐转变传统单一化的教学模式,不仅仅要注重提高课堂整体教学进度,更应该不断加强对小学语文写作教学的重视力度,这样才能有效提高小学生语文综合学习能力,对学生今后学习的成长也会有较为重要的推动和促进作用。

小学美术教学中如何培养学生的动手能力分析

素质教育阶段,倡导学生的全面发展,对学生的评价目标也开始变得更加多元化。成绩不再是评价一个学生唯一的标准,学生们的创造能力,创新思维以及想象力开始逐渐受到人们的重视。美术作为一门基础课程,在促进学生全面发展培养学生动手能力和创造能力这一教学目标上发挥的作用十分显著。但是在我国,美术这门课程一直不受到重视,在很多学校美术课的时间常常被其他主要科目占用,小学阶段美术课程更是一直被看作是一种放松课,这对于学生们的综合发展是十分不利的。为了改善这一问题,小学美术教师需要积极的改革课堂教学方式,通过创新教学教法来引起学生们对美术这门科目的学习兴趣,培养他们的动手能力,并在此过程当中帮助他们形成良好的审美情趣和坚韧的品格。

“双减”背景下在小学语文教学中融入传统文化的策略研究

传统文化主要体现在语言和文字上,语文教学正好可以体现出这些内容,因此语文教学对传承和发扬传统文化来说具有一定的优势。然而在当前的小学语文教学中有些教师只重视理论知识的讲解,导致学生只能学习基础的理论知识,并没有深刻地了解到课文所蕴含的深意。所以本文基于“双减”背景下,对小学语文教学中融入传统文化的策略进行研究。

当前农村学校体育的待解之“结”

一般认为，农村学生由于拥有广阔的活动天地，课外学业负担相对较轻，其体质状况和体育成绩会优于城区学生。然而事实上，本人在农村学校工作多年，感到农村学生的体质与体育项目优势并不明显，农村学生的体育素质甚至明显低于城市学生。农村学校体育观念落后、相关体育保障设施匮乏、体育师资严重不足、对体育的理解不足等待解之“结”，巳严重影响农村中小学生体质的提升。审视问题之所在，是我们进行问题解决的基础与前提。

创新语文教学方法使学生真正成为学习的主人

语文课改以来，“以读代讲”的教法赢得了高度的赞誉并广泛运用，朗读几乎成了语文阅读教学的主旋律。新修订的小学语文大纲也指出：“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”由此可见，读，是语文教学中最基本的活动，应该贯穿于阅读教学的全过程。

PEP三年级英语下册Unit 3A let’s spell教学案例

一、教学目标1.能够总结字母i在单词中的发音规律。2.通过描红单词初步掌握单词的书写要求。3.根据发音规则正确读出单词,并大胆尝试读单词。二、教学重点1.能够认读并在四线格里正确书写单词pig,big,milk和six四个例词。2.了解字母i在单词中的发音/i/。三、教学过程（一）Warming up and revision.（5分钟）1.Play a song：A is for apple.整体感知26个字母的发音。

以学生发展为本，探索新的美术课堂模式

在经历了一段时间美术新课程改革后，笔者发现新课程理念关注的是学生人文发展，改变了以往仅仅重知识的倾向，强调培养学生积极主动的学习态度并树立正确的价值观、人生观。这对教师的教学方式、教学评价提出了新的要求，更是对传统的以教师为中心，从教师的教学出发，过分重视基本知识和基本技能传授的课堂教学模式的一次改革。但在这一过程中也普遍存在着一种误区：过分淡化基本知识和基本技能的学习，一味求新求趣。课堂气氛热热烈烈，但教学目的颇为含混，不能实现预设的教学目标。一句话，学生学得轻松，得到的却很少。这些问题制约了新课程理念的不断推进，而且因其隐藏在师生共同创造的欢快愉悦的课堂气氛之中，所以更值得关注。

利用继续教育平台开展网络教研活动

网络教研是现在互联网时代的一种新型的教研模式,是以网络平台为支撑的。农村,作为相对城市而言比较落后的地方,是可以通过网络教研学,在网络平台上与各个地区的普通教师,专家教师,之间沟通学习,学习他们好的教学模式,提高教学效率,同时促进了教师教学与科研的紧密结合,以教促研,以研带教,构建了课堂教学与课外延伸学习一体化的知识体系。因此,我们应着眼于当前教学点的实际情况,因地制宜地开展网络教研活动,促进教师的专业成长。

浅谈品德与社会教学

品德与社会是我国义务教育课程体系的核心课程,但在现实教学中,往往不能突出它的地位,并且常常会遇到许多问题,使得教师和学生对该科目抱以轻视态度,已经严重妨碍了品德与社会课的顺利开展,影响到了其教学效率的提高。鉴于此,本文提出了一些方法和策略,以期使小学品德与社会教学能达到新课程标准的目的和要求,使其思想精髓能深入到师生的内心。