浅析中学美术的多样化教学

美术课是中学全面发展素质教育所设置的课程体系的一个重要部分，主线是审美教育，核心是学生的智力和才能培养。，。审美教育不是专指艺术技巧的教育，而是按照美的规律施行的一切教育。中学美术课堂教学方法具有它的整体性和特殊性，其任务不是受教育者的短期行为和局部把握，而是注重在对受教育者的心灵从无社会特征的人塑造成为社会所需要的个体品质高尚的世纪新人。

交集问题特征对其解法迁移的影响

在不同年级学生类型情况下,样例和测试题的问题特征相似性对其解法迁移的影响的实验结果说明:当被试为三个年级的有经验的学生时,不同迁移水平问题表面特征对解题方法的通达、提取和运用都没有影响;迁移水平不同的问题表面特征有的对解题方法的通达有影响,有的对提取和运用过程也有影响;对不同年级不同类型的学生影响也不同.

高中作文教学的几点体会

教师注重在作文教学中体现自由作文与统一作文相结合，课内作文与课外作文相结合，张扬自我与统一标准相结合，多向对话与单向传授相结合。这样做的意义不仅仅是可以培养学生写作的个性，而且对学生的人格养成也很有好处，使学生在作文中能表达一种不同一般的思想认识或独特的生活体验。

课改形势下教师如何转变生物教学模式

新课程标准指出,课堂教学是教师有目的、有计划组织学生实现有效学习的活动过程。任何经历和活动都不能脱离环境的影响,都必须在一定环境下进行。所以,一切学习都是有情景性的,新课程理念下的教师应努力营造适合每位学习者的环境。

如何适应课改形势下的历史教学

对于高中课程改革,笔者认为,从教师的＂教＂的角度看,主要问题不在于要不要课改,而在于怎样才能按新理念有效转变教学方式。教学方式能否成功转变是课改的关键之一,因此,当高中历史教师面对诸多要求而尝试教学开拓时,如何转变理念找到设计教学的合理突破口,掌握实施新教学方式的策略,是急需共同探讨解决的现实问题。

引“源头活水”进语文课堂——浅谈语文课堂兴趣激发艺术

语文课堂教学是一门艺术,要提高语文成绩,要提高课堂的趣味性必须引"源头活水"进语文课堂。教师在教学过程中要引导学生进行提问,激发学生的学习兴趣;利用"音乐"的魅力感染学生,帮助学生理解课文;通过语文"人文性"的教学,激发学生学习语文的动力;运用被"击活"的语文知识,促使学生提高学习效率。

学生英语阅读理解能力的培养

英语阅读水平的高低是衡量英语学习者语言综合水平的重要体现。培养学生的阅读能力是高中英语教学的重要任务之一。本文就如何培养学生的阅读理解能力提出一些对策。

古典诗歌形象与语言鉴赏摭谈

任何形象的塑造、表现手法的运用和思想感情的表达，均需要借助语言这个载体。尽管不同类型的怍品，其语言运用的特点也不相同，但有一点是一致的，即任何作品的成功，都意味着语言运用的匠心。

古典诗歌表达技巧和思想内容的鉴赏说略

叙事咏物或抒情言志的技巧，主要有比喻、比拟（拟人和拟物）、对比、夸张、借代、象征、烘托，还有以动写静、以小见大、虚实结合、平中见奇、寓情于景等。

浅析语文课前五分钟训练

利用课前五分钟进行听、说能力训练，能使师生受到极大的熏陶和感染，无论从知识还是到心灵，定能事半功倍。课前五分钟能沟通教师与学生、学生与学生之间的情感，增进师生、生生之间的联系，促进语文能力的全面提高。

略谈两宋时期诗词发展脉络

至唐末期，诗的音律美的发展已经达到最高点，再要发展，若仍在五、七言句法内去探寻新境地，已不可能。于是借助于音乐曲调艺术的繁荣，便生发开拓而产生出词这一新的诗文体裁。

浅议高考作文符合文体要求与相关文体训练

淡化文体不是不讲文体，而是指考题不指定文体，由考生自己选定文体，一旦选定，则要求行文符合所选定的文体特点。

高考话题作文符合题意之我见

符合题意，就是对作文试题上展示的各个部分仔细审读揣摩，准确、全面地理解其含义，不偏不漏，不折不扣地按要求作文。

谈新课标下的作文教学

新课标对作文教学提出了三个层面的要求：一是要提倡有个性、有创意的表达，要根据学生特长和兴趣自主写作，在生活和学习中多方面地积累素材，多想、多写，做到有感而发。二是要鼓励学生自由的表达、有个性的表达、有创意的表达，尽可能地减少对写作的束缚，为学生提供广阔的写作空间。三是在写作教学中教师应鼓励学生积极参与生活，体验人生，关注社会热点，激发写作欲望。引导学生表达真情实感，不说假话、空话、套话，避免为文造情。

高考话题作文要警惕偏离题意

考试作文过程中，考生要进行两三次“题旨”检查，发现“偏离话题”时，不要惊慌，要及时采取适当的补救措施，使行文最大限度地贴近话题。

文言实词古今词义的变化例谈

古今汉语的继承和发展关系，表现在词汇方面是有些词的古代意义一直保留到今天，而有些词的古代意义则随着社会的发展而先后发生了或大或小的变化。古今意义相同的词，不会给阅读古书带来什幺妨碍。值得注意的是古今意义不同的词。

浅谈历史学习与兴趣教学

历史是展现过去的画卷,以记述历史事件为主体,其内容与时下的市场经济、社会现实脱节,学生受家庭和社会影响,对自己将来十分关心,这种需求又似乎很难从历史学科的学习中得到满足,面对浩渺无垠的历史长河,许多学生只能是站在岸边,望史兴叹。