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中学数学课堂教学如何落实新课标
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作者 林世宗 《新课程(教研版)》 2010年第8期3-3,共1页
新的课程教育体系全面贯彻国家教育方针,以提高国民素质为宗旨,强调促进每个学生身心健康发展,培养良好品德满足学生终身发展的需要,培养学生终身学习的愿望和能力。树立正确的数学教学观,掌握合理的数学教学策略是进行数学课程改... 新的课程教育体系全面贯彻国家教育方针,以提高国民素质为宗旨,强调促进每个学生身心健康发展,培养良好品德满足学生终身发展的需要,培养学生终身学习的愿望和能力。树立正确的数学教学观,掌握合理的数学教学策略是进行数学课程改革,搞好数学教学的根本保证。为使数学教学顺利高效地进行,在教学中,教师要激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,这需要我们改革现行的数学课堂教学模式。 展开更多
关键词 数学课堂教学 学生身心健康 新课标 数学课程改革 数学教学观 中学 国家教育方针 课堂教学模式
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如何依据初中生的心理特点激活历史课堂 被引量:1
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作者 尚昱 《新课程(教研版)》 2014年第2期66-66,68,共2页
主要从三方面分析探讨了激活历史课堂的策略。
关键词 教学方法 人格魅力 师生关系
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新课程标准下怎样做好初中思想品德新教材教学
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作者 黄虹 《中国教育技术装备》 2011年第16期25-25,共1页
1具备一定的教育教学理念1.1合作探究学习的理念实践证明,合作学习有利于倾听各种意见,不断完善已有的文化,其重要价值还在于把学习者置身于社会背景中、置身于交流的环境里,从而将学习过程与发展过程进一步协调统一起来。
关键词 教学理念 新课程标准 思想品德 教材 初中 探究学习 合作学习 社会背景
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新课程标准下初中化学教学的三点体会 被引量:1
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作者 魏素艳 《中国教育技术装备》 2011年第19期108-108,共1页
化学教学要体现新课程改革的基本理念,尊重和满足不同学生的需要,运用多种教学方式和手段,引导学生积极主动地学习,掌握最基本的化学知识和技能,了解化学科学研究的过程和方法,形成积极的情感态度和正确的价值观,提高科学素养和人文素... 化学教学要体现新课程改革的基本理念,尊重和满足不同学生的需要,运用多种教学方式和手段,引导学生积极主动地学习,掌握最基本的化学知识和技能,了解化学科学研究的过程和方法,形成积极的情感态度和正确的价值观,提高科学素养和人文素养,为学生的终身发展奠定基础。 展开更多
关键词 化学教学 新课程标准 初中 新课程改革 教学方式 化学知识 科学研究 情感态度
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如何在语文阅读教学中强化“人文性”
5
作者 费景卫 《学周刊(下旬)》 2016年第10期198-199,共2页
语文新课程标准对于语文学科性质新的提法是"工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点"。人文性是是教学要针对学生进行人文关怀和人文素养的提升,因此人文性是一种思想观念。但是从实际来看,因为受应试教育思想的影响,教... 语文新课程标准对于语文学科性质新的提法是"工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点"。人文性是是教学要针对学生进行人文关怀和人文素养的提升,因此人文性是一种思想观念。但是从实际来看,因为受应试教育思想的影响,教师在教学过程中更多强调的是知识的传授,而往往忽略过程和方法的调整,更是很少顾及情感态度和价值观的引导和形成,语文阅读教学也是如此,这不符合素质教育的要求,也不利于学生的成长和提高。如何在阅读教学中强化"人文性"?笔者认为应从课内阅读与课外阅读两个方面入手。要做到有基础、有保障、有措施、有延伸。 展开更多
关键词 语文阅读教学 人文性 课内阅读 课外阅读
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初中生物学实验创新的几点尝试
6
作者 王玉蓉 《生物学通报》 2017年第4期47-48,共2页
实验是生物学科学习的重要方法,依据多年的教学实践,提出几点在实验教学中的创新尝试,以提高实验教学的可行性、时效性。加强生物学与生活的联系,使学生从实验中积累知识、形成能力,提升素养,学会生活。
关键词 初中生物学 实验 创新
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在地理教学中培养学生的主动参与意识
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作者 张世戆 《中学地理教学参考》 北大核心 2005年第12期43-43,共1页
一、创设情境,设置悬念,引导学生参与 教学中,教师可通过创设一定的情景,激发他们的学习兴趣,使学生能积极地进行思维、引申发挥,点燃学生质疑问难、主动探索的精神之火。例如,在讲日界线时,可引入故事:“一个住在俄国的人,... 一、创设情境,设置悬念,引导学生参与 教学中,教师可通过创设一定的情景,激发他们的学习兴趣,使学生能积极地进行思维、引申发挥,点燃学生质疑问难、主动探索的精神之火。例如,在讲日界线时,可引入故事:“一个住在俄国的人,在某年8月1日于伊尔库茨克给住在芝加哥的朋友拍了一份电报,朋友回电却写着‘7月31日收到电报一份’,难道他的这位美国朋友在撒谎吗?”再如,讲到“中国地形”时,学生通过读图分析得出我国地形特点后,教师可设问:“假如我国地势不是西高东低,而是东高西低,将会产生什么效果?”由此可见,创设情境,设置悬念,提高学生的学习兴趣,是学生在课堂上主动参与的前提。 展开更多
关键词 主动参与意识 培养学生 地理教学 创设情境 设置悬念 学习兴趣 学生参与 质疑问难 主动探索 中国地形
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与美为伴 向美而行——有感于“感受生命的意义”
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作者 刘建新 《中学政治教学参考(中旬)》 北大核心 2018年第1期54-55,共2页
董卿说:“遇见仿佛是一种神奇的安排,它是一切的开始。”2017年9月28日,中政参一次远见卓识的安排,让我有幸成就了与来自全国各地的700多名优秀教师的“遇见”。
关键词 生命 感受 优秀教师
原文传递
史料实证:“早期人类的代表——北京人”教学设计探索
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作者 刘海光 崔艳秋(指导) 《中学历史教学参考》 2022年第20期8-11,共4页
[教学内容分析]对于“早期人类的代表--北京人”一课,课程标准的内容要求是“知道北京人的特征,了解北京人发现的意义。知道化石是研究人类起源的主要证据”。结合课程标准要求和教科书内容,确定如下教学目标:(1)通过模拟考古情境,引导... [教学内容分析]对于“早期人类的代表--北京人”一课,课程标准的内容要求是“知道北京人的特征,了解北京人发现的意义。知道化石是研究人类起源的主要证据”。结合课程标准要求和教科书内容,确定如下教学目标:(1)通过模拟考古情境,引导学生认识北京人的特征,想象北京人生产、生活的情况,初步培养学生观察、分析历史实物图片的能力,及其在符合一定历史条件下进行历史情景想象与推断的能力,初步形成史学重证据的意识。 展开更多
关键词 教科书内容 早期人类 史料实证 课程标准要求 人类起源 教学目标 初步培养 实物图片
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